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1、3名幼师生，20年成长扫描作者：献作者简介：龚敏，上海市乌鲁木齐南路幼儿园原文出处：幼儿园教师成长手册2009年第6期第80-81页期刊名称：幼儿教育导读（教师版）复印期号：2011年10期20年前，一个班有三位优秀学生,做事的特点都是认真踏实，因为成绩的排名，她们被分入了不同的幼儿园。成绩第一名的那位学生被分入一所区重点幼儿园。在拥有众多技能好、口才好的教师群体中，她始终觉得自己是个小妹妹，需要多听多学。于是，她很少发表自己的想法，很少有独立开课的机会，一直等到前面的“姐姐们或调任或退休，而她也累积了广泛的群众基础和工作经验。20年后，她成为一名优秀的工会主席兼园长助理。成绩第二名的那位学生
2、被分入一所学区重点幼儿园。她认为，孩子是要教才会聪明的，激情的她有许多的想法需要实践。所以，她很努力地教班中的孩子们，从文学欣赏到古典音乐等等，梦想着在自己的班级中会出现天才儿童。但园内几位老教师非常不欣赏她的做法，认为太怪异，她们的冷嘲热讽未得到园长的有效制止。2年后，备受挫折的她调任一所区重点小学任语文教师。5年后，她成长为一位非常出色的小学语文教师兼校语文大教研组长。之后，她去了海外，成了家庭主妇。20年后,她培养出一双非常优秀的儿女。成绩第三名的那位学生被分入一所新办的二类幼儿园。她加入的是一个充满自卑与自尊的年轻团队。一方面，在二类幼儿园是没有机会”的想法困扰和影响着她们工作的积极性
3、；另一方面，她们又希望有人能为幼儿园增光添彩。于是，年轻又努力肯干的那位毕业生就成了她们的寄托。比赛让她去演讲让她去”，因为没有师傅带教，也没有任何教育教学框框所限，年轻的教师在比赛中遭遇了一次次失败，但在锤炼中，她的心智和经验迅速成熟。4年后，她在区师德演讲中一举夺魁，同年，又在区青年教师业务比武中获奖，而且是6位获奖者中唯一来自普通幼儿园的教师。接着,她被调任重点幼儿园，5年后，她成长为市级骨干教师。20年后，她成为一所示范幼儿园的副园长。那个第三名就是我。回首20年的岁月，我始终感到，当新教师在选择工作环境时，会带有很大的盲目性与偶然性，而工作初始的热情与激情又很容易被现实的挫折所淹没。如果说一代人的发展要受到时代的需求和社会大环境影响的话，那么个体的差异往往是自我努力和不断进行选择的结果。面对挫折，甥口我的同学都坚持着最初的信念，用自己的行动努力去实践，体现着自己的人生价值。华东师范大学出版社
