《《向脏话说NO》（说课稿）-通用版心理健康六年级.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《向脏话说NO》（说课稿）-通用版心理健康六年级.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、向脏话说NO说课稿尊敬的各位老师好，我是来自中海新湖希望小学的李秀娟，我说课的题目是向脏话说NO本着面向全体学生，以学生为主体的素质教育理念，下面我将从教材，学情，教学目标，教法学法，教学过程这五个方面展开我的说课，一、说教材：中小学心理健康教育指导纲要中指出，心理健康教育的具体目标是：使学生生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对有心理团因扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。我平时使用的心理教材是长春版小学心理健康教育，教材里没有学生说脏
2、话的教学内容，最近我发现六年级的男女生都有不同程度说脏话的现象，所以我就适时地选择了这样的内容,对学生进行不说脏话的教育。一方面，它是在学习了礼貌用语知识的基础上，对文明教育知识的进一步深入和拓展。另一方面，它又为今后我们学习和人际交往奠定基础，因此，本节课的教学内容起到了承前启后的作用。二、说学情六年级的学生刚刚进入青春期，由于青春期的特殊性，处于这一时期的孩子会出现特定的心理特征，同时面对许多的心理矛盾，而这些矛盾大多与身体和心理发育的不均衡相关。男孩、女孩进入青春期之后，由于身体到达了一个快速发育阶段,心理发展相对落后于身体的发育，所以会在对外界探索以及自我探寻时遇到很多内心矛盾，因此也
3、会导致明显的心理变化，尤其是情绪变化。青春期孩子即青少年的情绪会出现三大明显的特征，即波动性和两极分化性、躁动性、反抗性。这个年段的孩子身体的逐渐成熟和心里的不成熟之间不和谐，喜欢模仿成年人的一些语言和行为，说脏话在学生看来不是什么大事，但是习惯一旦养成就不好改掉。因此，我在尊重学生的主体地位，引导学生在自主探索，合作交流的过程中，引领学生学会知识，掌握技能，发展个性思维，提高学生健康的心理品质。三、说教学目标：根据“最近发展区”原则、学生的认知规律和教学内容，我制定了以下三维目标1.知识与技能目标上：通过具体的情境，学生能够理解并掌握文明用语;探索并发现哪些内容属于脏话，说脏话是不文明的行为
4、，运用所学知识解决自己遇到实际问题，2 .过程和方法目标上:使学生主动经历自主探究，合作交流的过程;体验问题解决方法的多样性;体验与他人合作交流解决问题的过程，增强学生的创新意识。3 .在情感与价值观目标上:使学生在探索本课知识的的过程中，体会数学与实际生活的密切联系，激发学生的学习兴趣和好奇心，获得成功的体验，增强他们学习的自信心。四、说教学重难点：为了更好的达到本节课的教学目标，我将本节课的教学重点、难点确定如下:1 .教学重点：脏话整理与分类；说脏话行为产生的原因；说脏话的害处。2 .教学难点为：怎样变“出口成脏”为“出口成章”。五、说教法学法：科学的教法学法能使教学事半功倍，为突出重点
5、，化解难点，我采用了以下教法：1 .重点讨论法。围绕说脏话这个教学内容我们观看漫画，还原场景，让学生讨论交流并发表自己的看法或进行演讲，教师给予点评，以提高学生理解水平和表达能力。2 .自我心理分析法。要求学生利用心理学原理，结合自己的经历，分析自我在什么情况下爆粗口，并提出改善与发展自己人格的建议，培养学生对心理学理论原理的应用能力。3 .案例法。根据学生爱说脏话这一个现象，我设计了第二个教学内容情景再现一析脏话让学生在现实生活中与当前所学内容紧密相关的见闻，从心理学视角进行分析思考，形成多视角心理学观念，增强实际应用能力。4 .活动参与法。经过前面的几个教学环节的分析体验，我们进入第四个教
6、学环节，变出口成“脏”为出口成“章”，学生的心理情绪得到升级，学生积极参与，使出浑身解数丰富课程学习内容，扩大学生心理学视野，本节课教学内容得到升华。六、说教学过程1 .漫画观看知脏话一还原场景通过观看漫画，场景还原，让学生了解不同情境下，人们不留心脏话脱口而出，造成怎样的后果，这一环节我们也整理和分类了脏话，有一些不带脏字的话也是我们不该说的。2 .情景再现一析脏话这个环节我们分析爱说脏话的原因：模仿开始一一习惯形成行为模式。3 .不好好说话的害处不文明行为、不尊重他人、留下坏印象、影响人际关系等,最后用富翁的寿宴来告诫同学们不会说话的害处。4 .变出口成“脏”为出口成“章”本环节让同学们学会怎样远离脏话，如何赞美他人，最后发出倡议：我们说话要“三别四带”“五有”，出口成章是我们要追求的境界。
