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1、教学内容XXXX小学语文四年级上册口语交际安慰教学目标1.理解安慰的意义，培养学生具有安慰他人的意识。2.学会说安慰别人的话。3.培养学生初步具有文明和谐地进行交际的能力。1.1收集生活中烦心事。2.1学会用鼓励的话安慰别人。3.1安慰人时注意语调，态度要诚恳。1.2理解安慰的意义。2.2学会用商量建议的方式安慰人。3.2安慰人时适当运用体态语言。1.3培养学生具有安慰他人的意识。2.3学会用提供帮助、又讲类似的事例并给对方建议的方式安慰人。教学流程教师教学活动学生活动（作业）对应目标意图说明一、书写烦心L从生活导入。2.写写生活中烦心的事情。4作业一：书写烦心事简短地书写自己的烦心事1.1收
2、集生活中烦心事。语文课程标准说：“口语交际应该贴近生活的话题。”因此，从学生的身边烦心事说起，激起学生进行本次口语交际的兴趣。二、理解安慰1 .引出“安慰”。（板书：安慰）2 .说说你对“安慰”的理解。3 .老师总结“安慰”的意义。（板书：暖人心）4作业二：理解安慰意义1 .说说自己对“安慰”的理解。2 .齐读“安慰”的意义。1.2理解安慰的意义。了解“安慰”的意义，促进学生懂得生活中会安慰是有多么大的用处，从而更认真地学习本次口语交际。三、习得方法L出示文本中的3个例子：作业三：2.1学会用鼓励的话安慰别充分利用教材内容，将教材2 .引领同桌选择一个事例进行讨论(一人当安慰者，一人充当被安慰
3、者)。3 .巡视指导。4 .交流点拨，习得方法。板书：习方法(换位思考)(1)语言真诚一一鼓励的、商量建议的、提供帮助的、讲类似事例、名言警句。(2)语调轻和，和谐文明。(3)体态语温暖：轻拍拥抱。5 .小结：换位思考，设身处地想想对方的心情。接受了别人的安慰，真心的感谢也很重要。习得安慰人的方法人。2.2 学会用商量建议的方式安慰人。2.3 学会用提供帮助、又讲类似的事例并给对方建议的方式安慰人。3.1 安慰人时注意语调，态度要诚恳。3.2 安慰人时适当运用体态语言。事例描述的场景通过鲜活的画面呈现，瞬间带领学生入境移情。同时将教材中的文字信息转换成更具真实氛围的口语音频信息，使得教学更贴近
4、学生的生活实际。而后通过再现安慰情景，请学生观察讨论，抓住安慰的要点，从而引导学生逐步梳理得出安慰的方法及注意事项，整个学习过程自然流畅，凸显了“口语交际”的真实性。三个事例：(1)在运动会4X100米接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。小峰说：“都怪我，我要是没有摔倒就好了。”(2)小丽的家要搬到另外一个城市,她马上就要离开自己的好朋友了。小丽说：“我不想搬走，不想离开好朋友(3)出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。这块手表是妈妈送给他的生日礼物。小冰说：“我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！”1 .读读事例。2 .选择事例。3 .讨论方法。4 .情景安慰。5 .习得方法。四、牛
5、刀小试L小组合作，实景安慰。前后桌四人一小组，选择作业四：小组合作实景安慰1.3培养学生具有安慰他人的意识。语文课程标准教学建议中说“充分发挥师生双方在教学四人中的一件烦心事，进行表演。一人是被安慰者，其他三人为安慰者。2 .班级交流表演，学生根据安慰方法点评，教师点拨。3 .采访安慰者：对照板书要点，你觉得自己用了什么方法来安慰？4 .再次总结安慰人的方法。四人小组合作：(1)找到需要安慰的人,其余三人承担安慰者。(2)确定安慰任务,看板书想想安慰要点。(3)现场安慰，注意语气和手势。2.1 学会用鼓励的话安慰别人。2.2 学会用商量建议的方式安慰人。2.3 学会用提供帮助、又讲类似的事例并
6、给对方建议的方式安慰人。3.1 安慰人时注意语调，态度要诚恳。3.2 安慰人时适当运用体态语言。中的主动性和创造性，教学中努力体现语文课程的实践性和综合性。”因此，在这个环节中，充分发挥学生的自主性，让学生学以致用，教学显得更生动活泼。从同桌情景表演“一对一”安慰到“三人对一”安慰，组织展开由易到难的实践性口语交际安慰练习，促进学生口语交际技能的掌握和提升，落实语文的基本素养。1 .前后桌四人小组合作选择安慰事例。(开始上课，学生写的烦心事，可以作为事例。)2 .小组合作现场实景安慰人。3 .全班表演交流，落实安慰人的方法。4 .全班再次齐读安慰人的方法。五、歌曲入心L齐唱歌曲爱的奉献2.再次
7、总结：安慰的意义在于暖人心。作业五：升华安慰L2理解安慰的意义。1.3培养学生具有安慰他人通过歌曲渲染情感，让学生进一步明白安慰人、奉献自己的爱的重要性，学会关爱身边的人，齐唱歌曲爱的奉献这样我们的生活就会更幸福、更快乐，社会就会更和谐。L齐唱歌曲。2.齐读安慰的意义。的意识。这样的生活是多么幸福、又是多么暖人心啊！六、拓展延伸L课堂总结。2 .拓展延伸：（1）家庭中，发现家人碰到烦心事时，及时给予安慰。（2）社区中，发现有人情绪不好时，及时给予安慰。3 .名言总结。作业六：拓展延伸1.2理解安慰的意义。2.1 学会用鼓励的话安慰别人。2.2 学会用商量建议的方式安慰人。2.3 学会用提供帮助
8、、又讲类似的事例并给对方建议的方式安慰人。3.1 安慰人时注意语调，态度要诚恳。3.2 安慰人时适当运用体态语言。口语交际是人们最重要、最常用的交际形式，它能让学生用来解决学习和生活的问题。从课堂走向课外，让学生把安慰技巧运用于生活，学以致用，学会对他人心灵的关怀，安慰更具现实意义。这种实景安慰，更有利于强化提升学生安慰的意识与能力。送上安慰，给予暖心。（1）家庭中，发现家人碰到烦心事时，及时给予安慰。（2）社区中，发现有人情绪不好时，及时给予安慰。作业七：积累名言每天攒F一点快乐，你就是世界上最幸福的人。板书设计:安慰（口语交际）暖人心商量建议【板书设计意图】板书设计简洁，抓住安慰人的重点是习得方法，把方法清晰地展现出来，让学生一目了然，从而促进学生对安慰人的方法的掌握,并能在课堂上根据实景，学会运用，真正落实口语交际的技能。一(1)语言真诚提供帮助名言警句习方法(换位思考)讲类似事例(2)语调轻和，和谐文明J(3)体态语温暖：轻拍拥抱
