《时间在流逝》(教案)五年级上册科学教科版.docx

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1、时间在流逝教学设计【教材简析】时间在流逝是计量时间的单元起始课,是学生研究计量时间的开始,在本单元中起到了奠定基础和铺垫的作用。本课以“在钟表发明之前,人们是怎样安排生活和劳作的呢?”提出了单元研究主题,接着通过对日辱等计时工具的介绍,引导学生简要了解一些古代的计时方法。再后研究燃香计时活动,为整个单元的后续研究提供了范例。【学情分析】五年级学生对时间及计时工具有一定的认识,也会使用一些计时工具计量时间。但“人类是怎样逐步发展起各种计时方法和工具的?”“现代钟表发明之前,古人如何计时?”这些问题学生可能有所思考,却认识不太清晰。本课通过对燃香这一工具的探究、研讨,引导学生由浅入深探索计时工具,

2、激发研究兴趣,并初步获得研究的方法,为后面整个单元的学习做准备。【教学目标】科学观念:知道古人利用天体的运动来计时,燃香在一定条件下变短的速度基本是均匀的。认识到有规律变化的事物可以用来计时。科学思维:通过设计实验、调整改进、分析比较数据等方法,发现有规律变化的事物是计时的本质。探究实践:在实验中,观测并记录燃香时间的相关数据,并对“燃烧的蜡烛可以计时吗”这一问题结合实验现象进行讨论,表达自己的观点。态度责任:产生关注计时方法的意识和兴趣,乐于小组合作,实事求是开展探究。【教学重难点】重点:经历微项目学习,实践研究燃香计时的科学原理。难点:利用实验数据解释论证“燃香在一定条件下变短的速度基本是

3、均匀的”。【教学准备】教师:教学课件学生:直条香、香炉、点火器、计时器、直尺、记号笔;每人一份学习单【教学过程】一、导入新课,出示课题(5-6分)1.现在几点了?(大屏幕上有显示时刻)古人是怎样来计时的呢?*出示PPT:月相、日辱、圭表、水钟图片*预设:月相(一个月为周期,新月-满月-新月)、日暑和圭表(阳光的影子长短或方向)具有一定变化规律师:人们利用了事物特有的变化规律证明了时间在不知不觉中流逝着。2.揭示课题:时间在流逝二、项目探究,解释论证(30分)1 .使用这样的计时工具可能会遇到什么困难?(天气影响较大、不精准)2 .那这种呢?(PPT出示“燃香”图片)它可以计时吗?*学生充分表达

4、观点,抓住关键词“是否均匀燃烧”(等时性),引出本课项目探究主题:用测试数据证明燃香具有均匀燃烧的规律。3 .PPT出示实验材料:直条香、香炉、点火器、计时器、直尺、记号笔(1)为了用实验证明这个观点,我们首先需要做什么?(板书:成功标准,装置设计,将香均匀分成若干段,并做好标记)* 该怎么分?分成几段比较好?每一段多长?(2)完成装置后,需要进行?(板书:测量记录,用秒表记录燃至每一处标记的时刻及用时情况)* 出示活动记录表,有没有看不明白的地方?或者有什么想提醒其他同学?(3)有了实验数据,我们还需要进行?(板书:数据论证,利用数据解释燃香计时的原理)* 用数据证明解释:香到底是否是均匀燃

5、烧的(4)整个实验活动每个小组一份材料,所以组员之间必须?(板书:活动参与,人人参与,互相合作,注意用火安全。)* 怎么合作,老师有几点重要的实验提醒。(播放微视频点火器和秒表使用)4 .任务都明白了吗?下面请小组讨论第一条成功标准:你们小组准备怎么分香的长度?并在学习单上完成标记(PPT出示学习单)小组同学全部完成设计后,请材料员上台领取材料。注意实验时间总共10分钟,请马上开始。*学生开始分组实验。(10分)5.研讨交流(10分)(1)师出示其中两个小组的实验数据,你发现有什么相同或相近之处吗?预设:每一段的距离都是1CM;燃烧时间有的差不多,有的差很多(2)师再出示全班所有小组的实验数据,你又有什么发现?预设:不同小组燃烧时间差别很大;燃烧3CM的时间基本相同;第一段香的燃烧时间都比较短是什么原因;三、回顾评价,拓展应用(4-5分)1 .项目评价:回顾四条成功标准,完成自评。2 .出示图片:燃烧的蜡烛、滴水、沙漏,它们能计时吗?为什么?(等时性)善于观察的眼睛+爱动脑思考的好习惯,一定会让你有更多惊奇的发现!

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