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1、鸿OB樊啕闻帐”群片段一.设计说明：史记因其突出的史学和文学价值被鲁迅称为“史家之绝唱,无韵之离骡”。鸿门宴选自史记项羽本纪，历来是高中文言文教学名篇,通过它可以管窥史记的魅力。“樊哙闯帐”则是鸿门宴中重要而且精彩的一个段落。对这一情节教学的精心设计可以收到多方面的效果。（注:所用教材为苏教版必修三,课后练习6是汉书高帝纪的节选）二 .教学目标：1 .培养学生在比较阅读中理解文言字词的能力,整体把握“樊哙闯帐”的故事情节。2 .引导学生在讨论与表演中理解和把握樊哙的人物形象。3 .师生互动探讨“樊哙闯帐”情节的语言艺术。三 .教学过程：导入史记塑造了很多栩栩如生的人物形象,对后世文学作品的影响
2、很大。比如三国演义中的张飞、西游记里的猪八戒、水浒传中的李逵这些人物身上都能看到樊哙的影子。今天我们就一起来赏析樊哙的人物形象。希望通过这节课的学习,大家脑海中能留下鲜活的樊哙形象,并对史记有所了解和热爱。（二）鸿门宴与汉书高帝纪中的“樊哙闯帐的比较阅读1 .学生自主对照文下注解疏通:课后练习6和教材105页“于是张良至军门见樊哙”这两段文字。2 .你比较喜欢哪段文字？阐述理由（言之成理皆可）。预设答案:喜欢鸿门宴中的文字,因为人物形象刻画鲜明、情节生动、叙事详备;喜欢汉书高帝纪中的文字,因为语言简明扼要。（三）再次阅读鸿门宴中的樊哙闯帐情节,自由组成小组,探讨表演要点。表演要求:可以自选文言
3、文或者白话文表演,但小组要统一卜要有动作、表情,并与课文相符;可以有合理的想象。（说明:可以由各小组推荐张良、樊哙、刘邦、项羽、武士等扮演者;可以多小组依次表演。设计意图：在表演中深化对文字的把握和理解,并对人物建立立体的印象;活跃文言课堂。）（四）探讨樊哙的人物形象1 .生独自思考或自由讨论2 .教师补充阐述:五赞樊哙:一赞其忠;二赞其勇;三赞其威;四赞其壮;五赞其智。（五）探讨樊哙的语言技巧1 .生独自思考或自由讨论2 .教师补充阐述:樊哙的说辞依次归纳为:一震、二敲、三醒、四辩、五贵、六劝。注释：陈洪茂.五赞樊哙，转引自中华语文网http:/xuesheng.zhyww.en/200904/20050.html）张莹.语锋犀利,亮剑出鞘一鸿门宴一文中樊哙的语言技巧J.语文学刊,2008年,8期:9798。
