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1、新课标实施背景下的对话课设计课题：三上Module4Unit1Ifsred.教材：WY（三年级起点）英语三年级上册课型：Unit1Ifsred.（对话课）年级：三年级上课时长：40分钟单元整体教学设计思路本单元学习的主题是COk）rs,涉及“人与社会”和“人与自然”两大主题范畴；主题群包括社会服务与人际沟通，自然生态。子主题内容为同伴交往、相互尊重、友好互助；常见的动物，动物的特征与生活环境。二、语篇研读（附图）UTJJt1h,sradi1.Ooh,ooh,blue!CiListen,pointandsay.)VCListen,pointandfindIts.iWhat：本节课选自外语教学与研
2、究出版社的英语（三年级起点）三年级上册Module1Unit1Ifsred.本部分学习的核心语言颜色词汇的认读、记忆：red,yellow,blue,green,orange,black以及描述颜色的句型：It,s+颜色。课文通过熊猫盼盼新认识的变色龙朋友的对话，复习打招呼，介绍自己的句型，同时学习主要的颜色词汇及描述颜色的句型。通过变色龙变色，学生既感受到了大自然的神奇，又对英语学习产生浓厚的兴趣。Why:本单元是学生第一次系统地学习常见的几种颜色词汇，包括红red、橙orange黄yellow、绿green、蓝blue、黑色black,通过对话的学习，学生能感受到大自然的神奇，动物与颜色的
3、结合，使学生在生动有趣的课文中学习并记忆颜色的词汇和描述物体颜色的句型Ms+颜色。同时复习第一模块的自我介绍和打招呼的句型Im+名字，学习同义句Mynameis+名字。How:本课时遵循新课程标准(2022)最新理念，在话题中创设语篇，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。三、教学对象分析在心理特征上三年级学生是英语初学者，对英语的学习充满好奇，喜欢表现自我勇于挑战；思维比较活跃，课堂
4、需要更多的机会表现自我并与人交流，在实践中理解并运用英语，达到学以致用的目的。同时，三年级学生刚刚对英语进行系统的学习，不仅要对英语的学习保持浓厚的兴趣，还要能养成学习英语的一些课堂习惯和学习语法知识的书写习惯。在学习本模块之前，三年级的学生已经接触过英语的简单打招呼和问好的表达，简单的指令。四、教学目标1 .学生会认、能读本单元词汇it,its,red,look,wow,yellow,blue,a(an),chameleon,my,panda2 .复习句型Whafsyourname?Im.学习新句型Mynameis和Its+颜色。3 .学生能参与课堂，乐于模仿，敢于表达。4 .通过小组合作方
5、式，互助进步。5 .通过变色龙的故事，激发学生探索大自然的好奇心，发现生活中的美，创造生活中的美。五、教学重难点重点：1.学生会认、能读本单元词汇it,its,red,look,wow,yellow,blue,a(an),chameleon,my,panda6 .复习句型What,syourname?Fm.学习新句型Mynameis和Its+颜色。难点：chameleon的读音与a与an的正确使用。六、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，SteplWarm-upl.Greetings:sayhellotostudentsandaskttGoodmo
6、rningn“Howareyou?”2.Listenanddotheactions4Tointtothe.”3.Now,listencarefully,andpointtotherightcolor.Pointtored,pointtoyellow,pointtoblue.Step2Pre-Iistening1.Watchactivity1,感知不同颜色的小鱼及颜色的词汇。TrGreat!YouknowsomeCOIorS!教读colorsoWehaveanewfriend,heknowscolorstoo.Let,sgo!L通过复习导入，使学生迅速进入课堂2.通过指向颜色的活动，老师可以掌握
7、学生的颜色词汇储备和班级整体对将要学习的内容有大概的掌握。操练方法：齐读，i一分组读，分排读，两人一桌读。游戏：大小声、抓鸭子、小老师I3Unit1Itsred!)Listen,pointandsay.rVw(Dw.wow,yellow!1oh教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓Look,lk,redJBooh,blue!三xS教Sk2.1T：finbR1Iyhe励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。读redr-e-dyellowye-ll-owbluebl-ueJp3While-listeninglisten,pointandandfindIts”Today,ap
8、andagoesouttoplay,let,sseewhatdoesd?(他发现了什么？)Good morning! m a chameleon. Whafs your name?My name is Panpan. m a panda. /O Q Listen, point and find1）Listenandanswer:What,sthePanda（熊猫）sname?A.PanpanB.ChameleonC.panda2 ）ListenagainandCOUntS（数一数）“Howmanycolors（多少种颜色）canthechameleonchange（变化）?学生可用中文表达，而
9、后教师带着一起数，提前感知数字。3 .Listenandreadafterthetapethenlearnthewordsofcolors.运用自然拼读法 指导学生理解发音 与单词拼写的关系， 记忆更深刻，尽量避 免机械性记忆，同时 在学习单词的过程 中要多种方式操练， 在学会的同时还要 熟练掌握。同时在教读单词 时，要将单词融于句 子中。在黑板上板 书，带领学生一起学 习英语四线三格的 写法。4.Read and find Its”引导学生学会找 关键信息，找重点句 型。r-e-dredye-ll-owyellowbl-uebluegr-ee-ngreenbl-a-ckblack阅读并寻找句
10、型Its.并划出来。运用单词卡，引导学生说出Ifsred.It,sgreen.It,syellow.等等。5.Readafterthevideo齐读语篇，加深对语篇的理解，理解核心语言。有效的趣味活动吸引学生的参与度,逐步渗透核心语言；引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现。设it意图J本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看对话视频，从语篇大意到细节逐步理解对话内容，学习核心语言。学生在教师的指导下预测、匹配、观看视频，同时语言思维也得到有效发展。为应用实践环节做充分的铺垫。教学目标学习活动效果评价应用实践 在教师和同 伴
11、的帮助 下，分角色 表演对话， 呈现核心语 言在真实语 境中的运 用，并会对 其中的语 言、行为以 及同伴的表 现进行多角 度评价。迁移创新 在小组内进 行真实语境Step4 Post-listeningl.Role play2.Retell教师利用板书，引导学生复述课文对话，对重点句型和词汇加深印 象。3.Make a friend.学生能够在任务中进行有效的思考，形成自己的想法。教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。的创设，对AzHello,mynameis.What,syourname?生活中指B:Hel
12、Io,Im.Let,spointtosomecolors.AiGreat!（太好了！）Pointto.路、问路进任务驱动核心语言的应用和实践，在听说、做环节学以致用行对话，形成积极的生活态度懂得感恩的意识。设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，从学习理解过渡到应用实践，能够根据日常生活实际自然渗透情感教育。教学目标学习活动效果评价总结与作业Summary板书设计：Module4unitTltjsred；.redWhat,syourname?/.greenMynameis.=m.gblueIts+颜色Rsye
13、llowcharnelgQny-.machameleona+动物blackHomeworkNeedtodo1 .Readthetextfor5times.2 .完成练习册习题ChoosetodoTalkaboutcolorswiththesentencestructure:It,s.学生能够在活动中的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。教师观察学生在小组内运用所学语言交流指路、问路的情况，给予及时评价和指导。学生通过课后作业进行复习巩固所学内容。设计意图：本阶段帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，初步形成乐于助人和懂得感恩的意识，培养积极向上的生活体验。
