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1、5个3减3个3等于2个3教学目标：1、进一步感知乘法分配律的思想2、经历观察、列表整理，进一步感知乘法分配律。3、利用已有的知识经验，使学生体会知识的内在联系，提高他们的思维能力。教学重点：进一步感知乘法分配律教学难点：乘法分配律的灵活计算教学关键：利用已有的知识经验，生动地获得分配律，并能灵活应用。教学过程：一：情节引入电脑显示：5盆青苹果3盆红苹果你们看到了什么？引导学生观察：观察要仔细全面，既要看到苹果的颜色，还要看到苹果的盘数和每盘的个数。（利用教材提供的素材，创设情境，让学生自己观察，获取信息）二：新知探究1、根据这些信息（一个桌子上有5盘青苹果，每盘有3个，另一桌子上有3盘红苹果，
2、每盘3个）我们要算两种吊果的席差数，应该提一个什么问题：青苹果比红苹果多几个？（根据学生已有的知识经验能提出减法问题,既巩固比多少的应用题又引入新知）2、发现规律：青苹果比红苹果多几个？你们准备怎么算？小组讨论（交流汇报）方法一：板书：5X3=15个3X3=9个15-9=6个师：算式中的每一步表示什么？方法二2X3=6个师：2X3表示什么？2是哪里来的？5盘-3盘二2盘板书：5X3-3X3=2X3=65个3-3个3二2个35个3减3个3等于2个33 .比较：两种方法哪种简单？今天学的和前一节课的内容有什么相同点和不同点？”（先小组讨论计算苹果的相差数再交流方法：运用知识的迁移，学生能马上总结出
3、好方法。通过探究比较，进一步感知乘法分配律）4 .我们再来看看其他的数，是不是也有这样的关系？（出示表格）(I)这张表与上节课中出现的表格有什么不同？填表(3)仔细观察，你发现了什么？(一个数的8倍减去这个数的6倍就是这个数的2倍)12345678910算式表示：()8-()X6=()2或者：8X()-6()=2X()8倍86倍62倍2(比较充分运用知识的迁移，从倍的角度，进一步感知乘法的分配律)三：巩固练习1 .填空：9个4减5个4等于()个几算式表示：8的6倍减8的2倍等于()的()倍算式表示9的8倍减去9的4倍是多少？算式：2 .书上练习78页(独立完成)93-53=()X3=()58-
4、38=()X8=()87-67=()7=()3 .填算式(说一说，你是怎样想的？64-34=()X()=()74-()4=3X4=()6()-6X5=6X2=()4X8+8X2=()X()=()69=89-()X()=()4.拓展应用104-74=()X()=()8ll-87=()()=()87=()X()-()X()137=()()-()X()ll5-5=()X()=()(练习一共分了4层，结合配套的练习册，由易到难，第1和2基础题，第3是变式练习，第4拓展练习，通过4层练习，让学生熟练掌握乘法分配律的一些计算。拓展题中的最后两题让学有余力的学生练习。五：课堂总结今天你学到了什么本领?板书设计：5个3减3个3等于2个35X3=15（个）3X3=9（个）15-9=6（个）1592453-33三2X35个3-3个3=2个3
