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1、2乡下人家一等奖创新教案乡下人家【课型】精读引领课【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象画面，能和同学交流自己喜欢的一处景致。2 .学习作者抓住乡村景物的特点，用准确生动的语言进行描写的方法。3 .学习抓住关键词句，体会作者对乡村生活的热爱之情。4 .积累文中生动形象的句子。【教学重点】能抓住关键语句，边读边想象画面，体会作者对乡村生活的热爱之情。【教学难点】学习作者抓住乡村景物的特点，用准确生动的语言进行描写的方法。【教学过程】活动一：初读交流，以学定教1.板书课题，导入新课（1）读了课题，你的眼前浮现出了怎样的画面？（2）出示课文插图，这便是自然朴实、亲切祥和的乡下人家。
2、这乡下人家给你留下了怎样的印象？（美、纯朴）（3）学生再次齐读课题。5 .初读感知，检查预习（1）这乡下人家又给作者留下了怎样的印象呢？自由读课文，找找作者是怎样说的？（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景线。）（2）乡下人家到底写到了哪些独特迷人的风景呢？快速在文中圈画出来。（瓜架、各种花竹、鸡鸭、鸟、纺织娘）作者是个写景高手，将这么多的景物，把它们都组合成了自然亲切、优美恬静的乡村风光，每每读来，都像一幅幅画。请试着给每幅画面起个名字。学生交流，教师引导概括画面一：屋前搭瓜架总结方法：一缩二扩三补充一缩：找出每幅画中最能代表这幅画的一个字。二扩：将字组词。三补充：
3、补前或补后，使画面活起来。我们概括画面时，还可以在词语前加上方位词和动词。学生按照总结的方法，概括出其它画面。（预设：门前种鲜花、屋后冒春笋、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、秋夜催眠曲）活动二：重点品读，随文得法1.这一幅幅田园风光的写意画卷，展示着乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活。（1）课件出示：默读课文，选择你最喜欢的一幅画面，划出相关句子，并写下你的感受。小组交流分享。6 .全班交流（1）屋前搭瓜架。指名读，相机引导思考：这里的“装饰”指的是什么？预设：装扮。比较：“高楼门前蹲着一对石狮子”和“竖着两根大旗杆”给人怎样的感觉？农家小院的这种“装饰”又给人怎样的感觉？（高楼门前的“
4、装饰”严肃单调，农家小院的“装饰”可爱。）指导朗读，读出瓜藤生长攀爬的无限生命力。（2）屋后春笋冒。女生齐读。你怎样理解“探”字？（“探”字用了拟人化的手法，准确生动地展示出雨后春笋的勃勃生机，更在字里行间流露出作者对竹笋的喜爱。）出示其他名作中的拟人描写。节选朱自清春及高洪波的柳笛和榆钱。在作家朱自清的笔下，运用拟人，表达出作者对春天的喜爱和赞美。在作家高洪波的笔下，运用拟人，表达出作者对家乡的喜爱和思念之情。（3）院里鸡觅食。指名读，结合插图，感受它们在乡下的生活，用一个词语来形容是？（自由自在）哪些词语让你感受到他们是自由自在的？相机引导理解：率领一群小鸡、耸着尾巴、大踏步指导学生有感情
5、的朗读，边做动作边朗读，感受母鸡的尽责,公鸡的威风。（4）门前吃晚饭。范读，引导理解“天高地阔（美景做好友，用餐空间宽广，话题天南地北。）联系自己的生活实际，想象画面说一说这里描绘的是一幅怎样的风景画。在这样神奇而美妙的大自然中边闲话家常，边享用晚餐，让我们也一起来感受一下这美好的时刻！生齐读，再次感受乡间的自然美（配轻音乐）。7 .回顾全文，体会写法。（1）再读读全文，思考：作者是按照怎样的顺序来写出这独特、迷人的风景的？（同学们，这屋前屋后的景物构成了这空间上的独特环境，在这春夏秋季的交替中，在这白天，傍晚，夜间的时间变换中，就有了这样独特的生活。作者赞扬了乡下人家热爱生活，善于用勤劳的双
6、手装扮自己的家园，装扮自己的生活的美好品质。）活动三：拓展阅读，实现整合1.运用边读边想象画面的方法，自主阅读小村深秋，出示阅读要求：(1)找出文中最能概括全文的句子。(2)作者描写了哪些画面？用小标题概括出来。(3)运用边读边想象画面的方法，选取最感兴趣的一处场景细细品读，并做好批注。2 .全班交流(1)秋阳仍暖，但已不烈，静静地照着，整个村子温暖而宁静。(总结全文，点明了村子“温暖而宁静”的特点，表达了作者对村子的喜爱之情。)(2)作者描写了大山、稻田、菜园、晒谷场、打糙耙、小溪边摘柿子等场景。(3)全班交流自己最感兴趣的一处场景，说说你仿佛看到了怎样的画面？并体会作者表达的情感。如：一条清澈的小溪，缓缓淌着穿村而过。溪岸上，两棵粗壮的柿树高耸入云。满树的柿子，都被孩子们摘吃了，只剩树梢留着几个，孩子们摘不着，红彤彤的若小灯笼高挂，供给鸟儿们啄吃。(从这段场景中，我仿佛看到了孩子们摘柿子的情景。这句话运用夸张的方法，写出了溪边柿树高的特点，表达了作者对柿树的喜爱之情。)3 .指导朗读。【作业布置】1 .摘抄优美的句子。2 .你眼中的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。【板书设计】房前屋后空间乡下人家春夏秋时间白天傍晚深夜
