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1、2树之歌一等奖创新教案（2课时）2树之歌教学目标1 .认识“梧、桐”等15个生字，会写“壮、化”2个生字，会写生字组成的词语。2 .正确、流利地朗读儿歌。认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。3 .初步了解11种树的基本特点。教学重点1.正确、流利地朗读课文、背诵课文。2.利用形声字的特点掌握木字旁的8个生字。教学难点结合图文和生活实际，了解句子意思，知道树木的特点。教学课时2课时第一课时教学过程一、创设情境，导入新课1.图片激趣：上课前，请大家先欣赏一些美丽的树木。2 .全班交流：看完这些树木，你想说什么（指名说）3 .语言激趣：树木的种类很丰富，那么每
2、种树都有什么特点呢这节课就让我们一起来读读课文，认识不同的树吧！4 .板书课文题目，齐读课文题目。（板书：树之歌）二、自主学习，整体感知1.自学要求：初读课文，把课文读三遍，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。5 .检查学情：开火车通读全文，教师及时正音Q6 .集体交流：出示加拼音的词语，学生自由读，指名读，教师相机提示“壮”是三拼音节，”杨、桐、掌、壮”是后鼻音，“掌、壮”是翘舌音。7 .出示去掉拼音的词语，采用指名读、开火车读、老师领读等不同方式指导学生读准每个字的字音。8 .小组合作，交流识字方法。形声字归类：“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”都是木字旁，这些字都和树木有关，右边的部
3、分是表示读音的声旁。组词拓展法：“掌”可组词为“手掌、脚掌、巴掌、鼓掌二熟字比较法：“壮装”“银根眼:设计意图：自主学习是合作学习的基础，是学生必备的学习能力，要从小培养。把生字读正确，是读好课文的重要基础。9 .指读全文：指名朗读全文，对读错的字音及时进行纠正。三、图文结合，重点研读（一）学习第一句话。1.自读思考：这句话讲了哪三种树木用圆圈圈出来。出示：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。小组内交流讨论，总结：杨树、榕树、梧桐树Q2 .图文结合，了解特点：请你看图，说一说这些是什么树，这些树都有什么特点。（P18-P20o）杨树的特点是什么呢（高）榕树的特点是什么呢（壮）梧桐树叶像什么（手掌）
4、3 .看图朗读，师生对比读，拍手读。（二）学习第二句话。1 .同桌互读，读中思考：第二句话讲了哪些树木各有什么特点2 .全班交流：（出示枫树图片）这是枫树。枫树到了秋天是什么颜色（红色）（出示松树和柏树的图片）这是松树和柏树。松柏有什么高洁的品质（松柏不畏严寒，一年四季常青）3 .拍手齐读。（三）学习第三句话和第四句话。1.小组内互读，读中思考：第三句和第四句又分别讲了哪些树木各有什么特点2 .全班交流：（出示木棉图片）这是木棉。木棉的特点是什么（喜暖）所以木棉生长的地方是南方，那儿气候温暖。（出示桦树图片）这是桦树。注意这个字读四声“hud”，桦树的特点是什么（耐寒）因此桦树生长的地方是哪里
5、（北疆）桦树就像解放军叔叔一样坚实地守卫着北疆。（出示银杏、水杉图片，）这是银杏、水杉。这两种树有什么相同的地方（都被称为“活化石”）银杏最早出现于3.45亿年前，是现存种子植物中最古老的孑遗植。另外，据科学家发现的化石表明，水杉在中生代白垩纪及新生代曾广泛分布于北半球，但在第四纪冰期之后,同属于水杉的其他种类已经全部灭绝，而中国川鄂湘边境地带因地形走向复杂，受冰川影响比较小，使水杉得以幸存，所以称它为“活化石二（出示金桂树图片）这是金桂树。金桂树的特点是什么（开花满院香）3 .拍手齐读。设计意图：采用“看图、理解、朗读”的方法学习课文，并随文识字，在反复的朗读中，提高学生的思考水平，以及积累
6、词语的好习惯。（四）多形式朗读。师生合作读，教师读树木，学生读特点。男女生合作读。四、静心书写，布置作业1 .指导观察：出示生字，指导学生观察“壮、化”的结构特点。（左右结构，左窄右宽。）书写指导壮：右边的“士”不要写成“土”，长横写在横中线上。化：重点是右边的笔顺，先撇后竖弯钩，竖弯钩起笔于竖中线，与撇相交于田字格中心。2 .教师范写，学生书空。3 .学生练写这两个字。端正写字姿势，做到字体正确、字迹整洁。4 .教师巡视，及时指导。5 .布置作业：和伙伴一起拍手读课文。第二课时教学目标1 .正确、流利、有节奏地朗读儿歌，背诵儿歌。2 .会读更多的植物名称，并将这些名称积累下来。3 .积累课后
7、的三句谚语，理解这三句话的意思。教学过程一、复习字词，游戏巩固1.老师领读词语：梧桐手掌枫树松柏绿装桦树耐寒守北疆银杏水杉化石金桂4 .玩玩游戏：生字转转转。指名读大转盘上的生字：梧桐掌枫松柏装桦耐守疆银杉化桂扩展组词Q.听写词语：壮大肥壮粗壮化学化石文化二、朗读背诵，拓展练习1.图文结合，拍手朗读全文：各种树木都有什么特点5 .一问一答，巩固朗读:什么树高杨树高。什么树壮榕树壮。什么树叶像手掌 什么秋天叶儿红 什么四季披绿装 什么喜暖在南方 什么耐寒守北疆 什么树是活化石 什么开花满院香梧桐树叶像手掌 枫树秋天叶儿红。 松柏四季披绿装。 木棉喜暖在南方。 桦树耐寒守北疆。 银杏水杉活化石。金
8、桂开花满院香6 .填空促读：（杨树）高，（榕树）壮，（梧桐）树叶像手掌。（枫树）秋天叶儿红，（松柏）四季披绿装。（木棉）喜暖在南方，（桦树）耐寒守北疆。（银杏）（水杉）活化石，（金桂）开花满院香。设计意图：（朗读形式多样，有效提高了学生的朗读兴趣。一问一答的形式，使学生快乐地参与课堂，在不知不觉中学会背诵课文。7 .练习背诵：我们一边背一边感受大自然树木的神奇吧！三、完成课后练习（一）积累词语。（出示课后练习第二题）1 .自由朗读，开火车读，积累词语。（P41o）2 .拓展练习：你还知道哪些树有什么特点介绍自己知道的树。（D在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。（2）同
9、学评一评，谁介绍得好。（二）学习谚语。（出示课后练习第三题）1.过渡：关于树木还有许多谚语。这些谚语不仅读起来朗朗上口，而且蕴含着道理。3 .指名读，齐读。4 .小组交流这三句谚语的意思。（P42）十年树木，百年树人：比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。“树”在这里是培养的意思。树高百尺，叶落归根：大意是树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻事物总有一定的归宿。多指客居他乡的人最终要回到故乡。树无根不长，人无志不立：大意是说人要有志向，人没有志向就像树没有根。四、指导观察，规范书写1 .指导观察：出示生字，指导学生观察“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”的结构特点。2 .出示要领：左右
10、结构，左窄右宽，木捺变点。书写指导杨：第四笔是点，第五笔是横折折折钩。桂：左窄右宽，顶部左右齐平，右边的“圭”由两个“土”字组成，分写横中线上下，第二横落在横中线上。杉：右边是“三撇”，三撇的写法要注意，第二撇在第一撇上下的三分之一处起笔，第三撇在第二撇上下的三分之一处起笔。3 .学生在课本上描红、临写。4 .教师巡视，强调写字姿势，及时指导。5 .集体评价，表扬先进。给书写优秀的小朋友颁发“书写小明星”的奖章。设计意图：教师指导学生观察带有木字旁的字，抓住“左窄右宽，木捺变点”的特点，指导学生规范书写，培养学生独立写字的能力。五、课外实践，布置作业1.课外阅读实践：仿照儿歌，用上比喻或拟人的修辞手法，抓住特点，用自己的话来介绍一种树木。2.布置作业：见本课的习题。板书设计教学反思1 .成功之处：本课是识字课，教学中以识字为切入口，以识词为中介，最后再以朗读和背诵活动来巩固识字，把看图与识字、识词、诵读连为一体，效果较好。在写字教学环节，教师鼓励学生先认真观察带有木字旁的字的结构特点，然后严格按笔顺去描红、临写，把字写得规范、美观。在这种循序渐进的过程中，本堂课的写字教学也收到了良好的效果。2 .不足之处：课外拓展的时间较少，在学生思路没有打开的时候,教师可做一些引领，帮助学生扩展思维。
