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1、道德与法治2023-2024学年第二学期教学计划教材分析：道德与法治课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原贝U、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据道德与法治课程标准要求和本套道德与法治教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征:1 .从儿童真实生活出发实现学科内容的整合。教材不是从传统德育的规范体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。2 .强化教材的
2、生活指导职能。教材试图”以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。3 .以活动型教学为主要特征的过程导向设计。为切实地引导活动型教学的开展，教材设
3、计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。4 .让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性。各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各
4、地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景,以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。全册教学目标：1 .激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动，活泼的具体形象之中。2 .利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。3 .开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导,让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好。4 .结合大队部的各项活动进行相关主题的教育。5 .充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。6 .领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。7 .根据小学生心理发展水平和认
5、知特点，联系学生的生活经验，采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。8 .课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式,自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。教学重点、难点：1.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。9 .课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导
6、孩子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式,自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行合学情分析：五年级的学生，孩子们基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。主要措施及教学设想：一、从本班学生的生活实际出发设计教学杜威曾指出，“教师须懂得教材，还要懂得
7、学生的需要与能力”，“学校里教学方法的基本错误，就在于认为学生的经验是可以由教师来假定的”。因此，建议教师要从本班学生的生活实际发来设计教学。教师如何才能做到从本班的生活实际出发来设计教学呢？第一，要理解教材的设计。事实上，教材已经为教师从本班的生活实际出发提供了某些指示。比如，教材中留白设计就是需要教师引导学生填补自己的生活经验，教材中有些省路号的设计，以及主持人的提问也都是如此。第二,做好教学目标的精确化工作。操言之，要结合本班学生的具体情况调整相应的教学目标，让其更有针对性。比如，五年级下册第6课我参与我奉献引导学生积极参与社区活动、服务社区，但学生的所在地及其社区存有差异，其社区的建设
8、、活动也不一样，这就需要教师根据本地区、本班级学生的实际情况进行调整，引导学生观察、调查、积极参与本社区的活动，在此基础上进行分享交流。第三,关注教学过程中的生成性。教材文本内容是不变的，但是,教学却是不断生成的。因此，教师要积极关注学生的态度和反应，适时地做出相应的教学调整。教学目标是一节课的出发点，也是一节课的归宿，更是一节课的灵魂和方向。教学目标体现的是绝大多数学生通过本节课的学习后能达到的基本要求。二、针对学生实际对教学目标进行再细化教学目标是一节课的出发点，也是一节课的归宿，更是一节课的灵魂和方向。教学目标体现的是绝大多数学生通过本节课的学习后能达到的基本要求，体现的是学生立场。教师
9、在备课时，要了解本班学生的实际状况，如学生的年龄、兴趣爱好、认知水平和学习能力，以及学生的生活环境、生活经验，这样才能找到学生学习的原点和起点。教师要针对教材中的主题，围绕本班学生已有的生活经验,思考学生存在的问题是什么，困惑是什么，道德矛盾或道德冲突是什么。教师只有结合课程标准要求和学生实际情况才能确定精确、恰当的教学目标，确定本课教学思路。三、注重教学与学校整体德育活动的融合儿童生活的建构绝不能仅仅限于课堂教学。涂尔干曾指出，“我们不能僵硬地把道德教育范国局限于教室中的课时，它不是某时某刻的事情，而是每时每刻的事情因此,教师要注重教学与学校整体德育活动的融合。一方面，利用教材的开放性设计，
10、将法治教育与学校其他目常德育活动相结合，深化或拓展本课的教学。另一方面、利用课程标准和教材中的逻框架整合学校的日常德育活动，实现课堂教学与日常德育活动的良性互动。让学校的日常德育活动为课教学储备丰富的教学基础。比如在学校开放日时，可以结合一单元的内容，将家长请进课空共同开展“相互理解”“主动交流沟通”相关内容的活动，家长和孩子互相倾听彼此的想法、面对面沟通，这样的教学活动如果开展好，会起到非常好的效果。教学进度及课时安排:章节题目课第一单我们一家人6L读懂彼此的心22.让我们的家更美好23.弘扬优秀家风2第二单公共生活靠大家64.我们的公共生活25.建立良好的公共秩序26.我参与我奉献2第三单
11、百年追梦复兴中华127.不甘屈辱奋勇抗争28.推翻帝制民族觉醒29.中国有了共产党210.争夺抗日战争和人民解2IL屹立在世界的东方212.富起来到强起来2第四章抗日战争，民族觉醒的里程碑13 .抗日战争，中华民族的浩劫抗日战争，是中华民族历史上的一场伟大战争,也是世界反法西斯战争的重要组成部分。在这场战争中，中国人民展示了顽强的毅力和坚定的信念，经过艰苦卓绝的斗争，最终取得了胜利。14 .战争的残酷，教育的必要抗日战争的残酷性，使我们深感教育的必要性。这场战争让我们看到了知识的力量，也让我们明白了教育的意义。只有通过教育，才能让我们的人民更加团结，才能让我们的国家更加强大。15 .铭记历史，
12、缅怀先烈我们要铭记抗日战争的历史，缅怀在这场战争中英勇牺牲的先烈。他们用自己的生命和鲜血，换来了我们的自由和尊严。我们要永远铭记他们的事迹，传承他们的精神。16 .珍爱和平，砥砺前行抗日战争的胜利，让我们深知和平的可贵。我们要珍爱和平，反对战争，为实现世界和平而努力。同时，我们要砥砺前行，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。17 .传承抗战精神，弘扬民族魂抗战精神是我们民族的宝贵财富，我们要传承和弘扬这种精神。它将成为我们前进的动力，推动我们实现中华民族伟大复兴的目标。18 .团结一致，共筑中国梦抗日战争告诉我们，团结就是力量。只有全体中国人民团结一致，我们才能实现我们的梦想。让我们共同努力，共筑中国梦，让我们的国家更加繁荣昌盛。19 .砥砺前行，为民族复兴而奋斗抗日战争的胜利，让我们看到了民族复兴的希望。让我们继续砥砺前行，为民族复兴而奋斗，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力。20 .铭记历史，开创未来我们要铭记抗日战争的历史，从中汲取智慧和力量，为实现中华民族伟大复兴的目标而努力。让我们携手共进，开创更加美好的未来。
