5动物儿歌 一等奖创新教案.docx

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1、5动物儿歌一等奖创新教案动物儿歌教案设计说明:本单元是个集中识字单元,主要在集中识字中观察、比较了解形声字特点,学习形声字识字方法,并且本课是一首动物童谣,读起来朗朗上口,包含着有趣又亲切的自然知识,学生喜闻乐见。教学目标:1 .认识“蜻、蜓”等12个生字,会写“间、迷”等7个字。2 .正确、流利、有节奏地朗读儿歌。通过朗读、表演,了解小动物的部分生活习性。3 .产生观察小动物,了解小动物的兴趣。教学过程:一、激趣导入(出示春天自然图片)这是一个美好的春天,蜻蜓展翅,蝴蝶飞舞,一条小蛇也开始了它奇妙的旅行,它的奇妙旅程是玩变身,(出示“虫”字演变过程)它先变得流畅,然后变得简洁,后来变得柔美,

2、最后变得方正,就成了我们现在的“虫”字。今天,它还要交很多朋友呢,都藏在这首儿歌里(出示课题)齐读。(设计意图:导入充满趣味。老师由蛇的“奇妙旅行”、“变身”引入,展示了“虫”字的演变过程,既激起兴趣,又富有文化气息;既抓住了学生的注意力,又展现了汉字的悠久历史,同时为下面“虫字旁”字的学习做好铺垫。)二、形声字字理识字1 .自读诗文,借助拼音读正确。2 .个别展示朗读。3 .同桌朗读,并画出诗文中出现了哪些动物?4 .读词语(蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等)。5 .交流发现。(1)左边都是虫字旁(播放小动画,了解古人对“虫”的定义)总结古人把所有的动物都称为虫,看来虫字旁与动物有关。生字中这种表示意思的

3、部件就是形旁。(2)右边部件与字的读音相同或相近。表示读音的部件是声旁。(3)总结形声字特点,说明形声字识字方法:像“蚂蚁”这样,一个部件表示读音,一个部件表示意思的字叫形声字,那么我们也可以根据形旁猜意思,根据声旁猜读音。(4)形声字猜猜游戏一。(出示蛔蛔、蝴蝴、娱蚣,学生猜音猜义,并说明为什么。出示“两个黄鹏鸣翠柳,一行白鹭上青天J试着猜“鹏、鹭”两个字的音和义。)6 .形声字猜猜游戏二(1)(出示迷、造、运)猜声旁在哪,再找对应拼音帽子.(2)生字组词,根据组词猜猜走字底代表什么意思?(3)看走之底演变过程。甲骨文中走之底左边是十字路口,右边是行走的脚。金文、小篆后来,汉字无论怎么演变,

4、我们都能从中找到表示路的部分和表示脚的部分,所以走之底的字和行走有关。(4)走之底还懂得谦让,所有走之底的字都是先写里边部分再写走之底。学写“迷”,说笔顺,交流书写注意。(5)送字回词。7 .认识“藏二请学生看“藏”字的识字图画,师读识字小儿歌:一臣被追踪,跑进草屋中。床后来躲藏,刀戈握手中。8 .认识“食、粮”。观察交流发现。还在哪里见过它们?(设计意图:本环节重点学习生字,而形声字学习是重中之重。形声字学习过程中先观察比较,充分交流中发现特点,再运用形声字特点进行两个层次“形声字猜猜猜”的游戏,让学生在趣味学习中运用、深化对形声字特点的理解。)三、理解课文1 .出示“蜻蜓半空展翅飞”图文。

5、(1) 一生朗读。(2)其他学生做出展翅飞的样子,理解“展翅飞”是什么意思?(就是翅膀张的圆圆的,努力飞行)。男生带动作读出力量。(3)蜻蜓翅膀透明,忽高忽低,女生读出轻盈。2 .出示“蝴蝶花间捉迷藏”图文,一生读。(1)学习“间”,门里有日是房“间”,指导书写:左上点是第一笔,跟老师书写。(2)出示小朋友捉迷藏图,师:小朋友们这样才是捉迷藏,为什么说蜻蜓也是在捉迷藏呢?学生交流(一会儿飞到花丛,一会儿飞出来,像捉迷藏)。(3)捉迷藏时你的心情怎样?欢欢喜喜读出来这句话。3 .出示“蚯蚓土里造宫殿”图文)师:看它的新房像宫殿一样,一二组读出佩服,三四组读出赞美。4 .出示“蚂蚁地上运食粮”图文

6、。(1)师:你看到了什么?学生自由交流。一起读出团结,(2) “食粮”是什么意思?为什么说“运食粮”不说“运粮食”呢?带着问题我们继续学习。5 .出示“蝌蚪池中游得欢”图文。(1)第一组读句子。其他学生做出摆尾巴的动作,摆得再欢快点儿。说说“游得欢”什么意思?(游得尽兴、痛快、高兴)这只小蝌蚪读出你的欢快。那一对小蝌蚪读出你的高兴(2)游得欢、吃得欢,你还知道什么?(蹦得欢)一起欢欢喜喜地书写“欢”字。6 .出示“蜘蛛房前结网忙”图文。(1)这么大的网,得忙活好一阵子,一起读出忙碌。(2)学写“网二生活中还见过什么网?跟老师书写“网”,观察“间、网”,说区别。(设计意图:本环节旨在理解诵读诗文

7、,让学生在自读、男女读、小组读、带动作读等多种形式的朗读中理解、积累语言,并让学生在语言情境中学习生字Q)四、花样朗读1 .读中认识韵脚。(屏幕出示诗文,突显韵脚)师:红色字读重读长。你发现了什么?(韵母相同)指导:这叫押韵,押韵的字读重读长,这样读更顺口,再读,读出韵脚。2 .师生接读。师读课后四字词语,生读对应的句子。3 .问答读。师问:什么半空展翅飞?生答:蜻蜓半空展翅飞。蜻蜓哪里展翅飞?蜻蜓半空展翅飞。蜻蜓半空干什么?蜻蜓半空展翅飞。总结句式特点:谁,哪里,干什么?4 .看图仿说,先四字词语,再句子。(设计意图:本环节设计了三种不同形式的朗读,每种朗读对应一个知识点,一读认识押韵,读响韵脚。二读词句对照,加深理解,丰富积累。三读问答形式,发现构句特点。然后承接特点,仿写词语、句子,迁移运用,让书中诗文转化成学生自己的语言。)五、布置作业1.书写生字。5 .走进自然,观察多彩的动物世界。(设计意图:书写生字,巩固记忆。引导学生走向自然,了解多彩的动物世界。)

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