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1、5对韵歌一等奖创新教案对韵歌教材分析对韵歌是摘取声律起蒙中的内容，以自然景物为题材,编成符合儿童特点的、且含适当生字的韵文。文章共三句，第一句是以自然现象“云、雨、雪、风”为内容的单子对；第二句是以动植物“花、树、鸟、虫”为内容的单子对；第三句是以山清水秀和桃红柳绿的美丽风景为内容的双子对。整篇课文读起来朗朗上口，富有节奏感和韵律美，将识字、汉语的音韵节奏与自然万物的美好融为一体。文章句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。教学目标1.通过看图片、组词、生字游戏等多种形式，认识“对、云”等7个生字，读准字音。认识“对、云”等7个生字。2
2、.能正确流利地朗读课文。通过老师范读、学生自由读、合作读、男女生对读、拍手读等多种形式的趣味朗读，读出音韵节奏，并熟读成诵。3 .会写生字“虫”“云”和基本笔画“提”、“撇折”。教学过程一、复习导入，激发兴趣1.复习旧知师：孩子们，在上课之前我们来复习一下前几天学过的课文金木水火土，我们一起来读一读最后两句。（生齐读）师：我们在这两句话中，认识了很多词语。（天地、上下、日月、今古），我们一起来把这些词语读两遍。师：读着读着你发现了什么？（意思相对）师：是的，我们抬头看见天，低头看见地。天在上面，地在下面。白天，太阳照耀着我们；晚上，月亮陪伴着我们。从古到今，年年如此。让我们再来好好地把这组词读
3、一遍。4 .引出对子和课题（1）在这些词中加上“对”字，就变成了对子。（出示：天对地，上对下，日对月，今对古”）让我们打着节奏一起来对一遍。（2）引出课题师：是不是很有意思，今天我们就要学习一首“对子歌”,“对子”又可称之为“对韵”出示课题对韵歌，齐读课题（3）学习生字“对”瞧，又+寸，就读“对工拿出生字卡片，朗读口号“又十寸，对对对”，向这样左右结构的字，我们就可以用刚才这样“加一加”的方法帮助记忆。再来一次“又+寸，对对对”二、初读课文，找生字学习活动一：1.下面请小朋友们试着读一读这首对韵歌，边读边圈出下面的生字（课件演示），然后指着圈出的生字，同桌之间你读给我听，我读给你听，读得好给他
4、点个赞，读得不够好帮帮忙。师：哇，刚才小朋友学得可认真了，瞧，就是这些，全都圈出来了吗？赶紧校对一下，要是落了哪个，赶紧补上，要是多圈了赶紧擦掉。全都会读了吗？2 .谁想读给大家听（指名读）全都读对了，真厉害。声音真好听。3 .听着大家的朗读，老师也想读一读，给个机会呗！师范读。怎么样？那想不想跟着老师读一读4 .跟读，齐读三、图文对照，随文识字。过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：云图片）1、情境认识“云”（1）出示字卡“云”，指名读，开火车读（2）谁来给“云”字找个好朋友？学生组词，随机粘贴字卡。（3）请大家认真观察，这个“云”字与图片中的云，像吗？是的，人们就是根据云的样
5、子把云画下来，后来才逐渐演变成现在的云，这样的字我们把它称之为“象形字”（课件出示云的演变过程）2、情境认识“雨”过渡：当云越聚越多，颜色就会越变越黑，看到黑压压的乌云,那就说明天气将要下雨了。（1）这就是“雨”，认识“雨”。（出示雨的演变过程），看了“雨”演变过程，谁有好方法记这个字（引导学生观察甲骨文的点儿像不像小雨点儿）（2）（出示字卡雨。）跟着老师读两遍，开火车读。你都见过什么样的雨呢？（组词）（3）哦，有这么多雨呢？听，雨来了（雨的录音）雨的声音怎么样？出示：小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙！大雨，大雨，哗哗哗，哗哗哗！5 .情境认识“雪”“风”（1）（出示雪花图片，）乌云跑了，看，谁来了
6、？这是什么样的雪花？（从颜色、形状引导孩子去观察）师：雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人怎么也飞不起来，需要谁的帮助？（2）课件出示风字。（出示：风）。认读生字-一风。风是一个后鼻韵母，学生容易读错，重点指导读准字音。师领读三遍。开火车读，通过语境组词，让孩子加深印象。6 .认识自然现象过渡：孩子们，请看，我们刚才认识的这四个字，这可都是属于自然现象中的气象变化。所以也能组成对子。出示：云对雨，雪对风。（指名读，男女生读）7 .情境认识“花”鸟”虫过渡：刚才小朋友读得这么认真，老师奖励你们一幅图，你看到了什么？（出示一一盛开的桃花树）（1）出示字卡：花指两名学生读。你
7、都见过哪些花？（樱桃花、梨花等。）这些鲜艳的花朵开在哪里啊？（树上），树上飞来了一只什么？(课件)引出“鸟”(2)出示字卡“鸟”，跟读。师：鸟也是一个象形字，它原来是根据鸟的形状画下来的，可是笔画太多太难画了，慢慢地就演变成我们现在这个样子了。鸟这个字最重要的是要记住中间这一点，这可是鸟的眼睛哦！(3)谁想把这只鸟读好？指名读(4)这只小鸟飞到树上来想干什么呢？课件出示虫(交流)师：哦，原来它发现了一条小虫呢？(5)出示字卡(虫)，领读，瞧，这虫在树上爬呀爬，人们把它画下来，慢慢的这个字就成了现在这样。这个虫子也不能少了后面的这一点，这可是虫的尾巴呢？师：孩子们，你们觉得接下来会发生什么事情呢？，小鸟会说些什么？小虫又会怎样？(交流：编故事，表演)(6)小结：真是太有意思了。花开在树上，他们相辅相成，鸟和虫是一对天敌呀，他们相生相克。所以就有了这样的对子：花对树，鸟对虫。(7)让我们连起来把前面的两句对子再来读一读吧！指名读，齐读四、学习“虫”“云”过渡：这两个句子中还藏着两个要求会写的字呢？(出示)1.我们先来看“云”(1)认识笔顺笔画，手拿出来一起写。(2)认识笔画“撇折”(3)师范写2 .我们再来看“虫”(1)认识笔顺笔画，手拿出来一起写。(2)认识笔画“提”(3)师范写3 .学生在书中描两个写一个。
