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1、单元教学设计单元名称1.单元教学设计说明每个人都离不开公共生活，公共生活涉及公共设施、公共服务、公共秩序、公共德、共多内容，解这些有助于学生认识社会、适应社会。学生虽然在低中年级已经对公共空间、公共生活有一定的了解,但并没有从整体上对公共生活及个与公共生活的关系形成全面的认识。本单元的编写依据是品德与社会课程标准中主题四“我们的社区生活”第6条“验公共来的便利。成爱护公共设施人人有责的意识，能够自觉爱护公共设施”；第7条”自觉遵守公共秩序，注意公共安全。做讲文明、有教养的人第8条”体会社会对老年人和残疾人等弱势人群的关怀。对弱势人群有同情心和爱心，要有尊重和平等的观念，并愿意尽力帮助他们。积极
2、参加力所能及的社会公益活动；第9条”了解在公共生活中存在不同的社会群体，各种群体享有同等的公民权利，应相互尊重，平等相待，不歧视，不抱有偏见同时，本单元还回应了青少年法治教育大纲中的内容要求:“了解规则制定要遵循一定的程序，进一步树立规则意识遵守公共生活规则”和“初步理解权利行使规则，树立依法维权意识、树立有权利就有义务的观念:在此基础上，针对五年级学生的特点、生活实际和成长需求，教材设置了本单元的教育主题。本单元共三课，遵循从认知到行为，从“共享共维护”“共建”到“共参与”的编写思路,引导学生形成对公共生活的整体了解，懂得爱护公共设施、维护公共利益，做到自觉遵守公共秩序，积极参与社会生活。我
3、们的公共生活引导学生初步理解公生活的公共性，体会公共生活需要共建，公共利益需要共享。同时，认识到公共空间同于私人空间，在公共空间需要注意言行举止，帮助学生树立关注并积极参与公共生的责任意识。建立良好的公共引导学生树立自觉遵守公共秩序的意识，懂得公共生活需要良好秩序来维护，构建有序和谐的公共生活人人有责。我参与引导学生认识到友善待人、文明有礼、服务社区、参与公益是构建和谐社会需要秉持的我奉献价值选择。2.单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实标，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）引导学生懂得在公共生活中人们要注意自己的言行举止，展示良好的形象:认识到爱护公共设施，维护公共利益，才能共享公共生活。”建立良好的公共秩序”主要让学生懂得自觉遵守公共秩序，才能构建和谐有序的公共生活.“我参与我奉献”引导学生认识到参与公共生活的过程中，平等相待、文明有礼、服务社区、参与公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择，增强学生的责任意识，激发学生的亲社会情感。2.单元整体教学思路公共生活靠大家
