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1、21大自然的声音课件+一等奖创新教案21大自然的声音教学设计教学目标1 .认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等16个词语。2 .能有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。3.能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图示中。4,能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。教学重点能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，并积累语言。教学准备课件课时安排2课时。第1课时课时目标1.认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等7个字，会写“美妙、音乐家”等11个词语。2 .能找到
2、第二、三、四自然段的关键句并填写在课后第二题的图示中。3 .能联系生活经验,体会课文中“呢喃细语、轻轻柔柔、充满力量”等描写声音的词语的生动。4 .能有感情地朗读并背诵第二自然段。教学过程一、激趣导入,读篇章页上的导语,揭示课题1 .出示篇章页，引导：大自然有什么珍贵的礼物2 .学生读篇章页，交流平时生活中发现的“大自然的礼物二3 .教师小结并激趣导入：大自然带给我们许多珍贵的礼物，老师这里也带来了一份，考考你们，能不能猜出这些是什么声音(播放鸟鸣、水流、打雷、下雨、虫鸣等声音)4 .学生猜测分别是大自然中的什么声音，再说说理由。5 .揭示课题:今天就让我们一起去听“大自然的声音:二、初读课文
3、，整体感知1 .出示自学提示：自由读课文,读准字音，读通句子。想一想，课文写了大自然中哪些美妙的声音找到相关句子并画出来。2 .学生带着任务自由读课文。3 .教师检查学生“妙、奏”等生字词的学习情况，集中指导识记生字。(1)读第一组词：美妙、演奏。引导:你会演奏什么小结：用乐器进行表演,就叫演奏。范写“奏”并提示：注意关键笔画，三横之间距离均匀，最后一点略长一些。学生练写。(2)读第二组词：打击乐器、敲敲打打、滴滴答答、叮叮咚咚出示乐器图片，提问：哪些是“打击乐器”(播放打击乐)引导学生感受动作，识记生字。小结：这就是打击乐器演奏的美妙声音。(3)读第三组词：小溪淙淙、河流潺潺、大海哗哗。提问
4、：你有什么发现学生交流。小结：这些都表示水声，而且水声越来越大。4 .借助课后第二题中的图示，把握课文主要内容。(1)提问：大自然有许多美妙的声音，这些声音来自哪些“音乐家”呢请找到相关句子，读给大家听。(教师相机出示关键句)(2)出示课后题,请学生填空，并说一说课文写了大自然的哪些声音。(3)小结：把每个自然段开头的几句话连起来，就是整篇课文的主要意思了。三、学习第二自然段,感受“风声”的美妙1.过渡:你们听，此时此刻，风这位“音乐家”正在森林里演奏它的手风琴呢！(1)指名学生读第一句话并提问：你们见过手风琴吗手风琴是怎么演奏的(2)学生交流对手风琴的了解。(3)出示手风琴图片介绍：这就是手
5、风琴。听，这音乐多像风声。引导：让我们一起去听听美妙的风声。自由读这一自然段,说一说,哪些语句让你感受到风声的美妙找出关键词想一想，读一读3 .根据学生交流，引导品读相关句子。预设1：学生找出第二、三句，回答从“不同的歌曲不一样”等词中感受到风声的丰富美妙。教师相机出示：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。(1)引导想象：读着四个“不一样，你听到哪些不同树叶的不同声音和不同季节的不同声音呢学生模仿风声。(2)指导学生有感情地朗读。预设2：学生找出第四句，回答从“轻轻柔柔”和“雄伟的乐曲”等词中感受到风声的美妙。教师相机
6、出示：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。(1)指导学生读好多音字“呢”并提问：“呢喃细语”的“呢喃”原来是指燕子的叫声。“呢喃细语”形容小声说话，轻声细语。你在哪里听到过“轻轻柔柔的呢喃细语”(2)学生交流：在朋友安慰自己时，在妈妈哄妹妹睡觉时，在同学之间说悄悄话时(3)指导学生轻柔地朗读第一个分句。(4)提问：生活中，你在哪里听到过“雄伟的乐曲”和“充满力量”的声音相机教学生字。(5)学生交流:在升旗仪式时听到过雄伟的国歌声，在音乐会中听到过激情澎湃的交响；（6）指
7、导学生情感激昂地朗读第二个分句。4 .引导背诵。（1）激趣引导：这个自然段写得多好啊！让我们仿佛听到了美妙的风声。我们把它背下来吧！背诵有哪些好办法（2）学生交流:抓关键词记忆，相似句子可以互相印证记忆（3）教师出示：风，是大自然的音乐家。他会在森林里（）他的（）。当他翻动树叶，树叶便像样，唱出各种（）。不一样的（）有不一样的（）；不一样的（），有不一样的（兀当微风拂过,那声音（）的，好像（），让人感受到大自然的温柔当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首（）,那声音（），令人感受到大自然的威力。指名学生尝试填空背诵。（4）全班齐背。5 .课堂小结：这节课我们一起走进了风这位“音乐家”的音乐
8、世界，通过抓关键词、联系生活想象等方法，聆听了大自然美妙的声音，请大家有感情地朗读并背诵课文第二自然段。四、指导书写，布置作业1 .出示“演、琴”，学生交流书写注意点，如“演”左窄右宽，“琴”下面没有点。学生练写，展示点评。2 .布置作业（1）书写“妙、柔、感、受”4个字，抄写“美妙、音乐家”等11个词语，每个词抄两遍，觉得难写的再抄一遍（2）背诵课文第二自然段。第2课时课时目标1.会写“激、器”等6个字，会写“喜欢、乐器”等5个词语。3 .能有感情地朗读并背诵第三自然段。4 .能联系生活经验,体会课文第三自然段和“阅读链接”瀑布中描写声音的词语的生动，感受水声的美妙。5 .能仿照课文，围绕一
9、种听到过的声音写几句话。教学过程一、复习导入，回顾学习6 、指名学生背诵课文第一、二自然段2.引导迁移学法，布置学习任务：上节课，我们通过抓关键词、联系生活想象等走进了风这位“音乐家”的音乐世界，一起聆听了美妙的风声，感受到了大自然的声音是如此与众不同，这节课我们学习第三自然段,继续走进水这位“音乐家”的世界。二、学习第三自然段，感受“水声”的美1.出示学习任务：自由读课文第三自然段。你觉得哪些语句写出了水声的美妙用横线画出相关句子，圈画关键词，读一读。2.根据学生交流，引导品读相关句子。预设1：学生找出第二、三句，回答从“滴滴答答”“叮叮咚咚”“所有的”等词中感受到水声的好听、丰富。教师相机
10、出示：下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。(1)创设情境引导：(播放雨声、水滴声的音频)听，这就是小雨滴演奏的打击乐，带给你什么感觉指名学生朗读，读出轻快、活泼的感觉。(2)引导想象:小雨滴还会把什么当做打击乐器呢学生想象说话(3)小结：不仅是树林、房屋，原来大自然中的一切都变成了小雨滴的打击乐器。(4)全班学生有感情地读。预设2：学生找出第四、五句，回答从“淙淙”“潺潺“哗哗“轻快的山中小曲”“波澜壮阔的海洋大合唱”等词中感受到水声由小到大、由轻柔到壮阔的丰富变化
11、，十分美妙。教师相机出示：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。(D小结：从淙淙的小溪到汹涌澎湃的大海，水势越来越大，我们的感情也从轻快到激情澎湃。(2)学生多种形式练习有感情地朗读，试着读出水声的变化(3)指导学生抓住描写声音的关键词，练习背诵第三自然段。三、学习“阅读链接”，感受“瀑布声”的美妙1.过渡：在大自然中，不仅可以听到雨声，小溪、河流、大海各不相同的声音，还有挂在高高悬崖上的瀑布，也会发出美妙的声音2.课后“阅读链接”瀑布。(1)播放瀑布的相关视频(2)引导学生结合视频说一说
12、：叶圣陶笔下的瀑布带给你什么感觉哪些句子让你有这样的感觉学生自由朗读并交流。预设：“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林”等语句让人感受到瀑布声音的丰富美妙；“千丈青山衬着一道白银”“珍珠的屏”“如烟，如雾,如尘等语句让人非常形象直观地感受到瀑布的壮观神奇。(3)教师相机小结：在叶圣陶的笔下，水这位“音乐家”不仅演奏了一曲曲激动人心的乐曲，还描绘了一幅幅壮观的美景。大自然多么神奇！这首小诗多么美妙！3.请学生带着感受朗读瀑布，师生点评四、指导书写，引导摘抄1.出示“器、滴”，学生交流书写注意点，如“器”字书写时注意四个“口”的大小，“滴”字书写时注意右下框里是个“古二学生练写，展示点评。
13、学生自主书写“激、敲、鸣、击”4个字。五、学习第四自然段,感受“动物歌声”的美妙1 .布置学习任务：自由朗读第四自然段，圈出表示声音的词，交流从哪里感受到动物歌声的美妙。2 .根据学生交流，引导品读相关句子预设1：学生找出第二句，从“叽叽喳喳”“唧哩哩唧哩哩”等词中感受到动物歌声各有特色，非常美妙。教师相机出示：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。预设2：学生找出第三句，回答从“我在唱歌，我很快乐”等词中感受到动物歌声很快乐。引导想象:你猜动物们还会唱什么歌(2)引导学生自由交流。(3)引导学生带着快乐的心情朗读这句话。六、围
14、绕一句话，写写生活中的声音1.教师激趣:用心倾听，生活中到处都有美妙的声音，你注意到这些声音了吗播放清晨鸟叫声、厨房里锅碗瓢盆的声音的音频，出示学习任务:课后小练笔。2.教师引导:你想写哪种美妙的声音你会怎么开头可以说说书本上提示的声音，也可以说说你印象深的其他声音。3、学生交流小练笔题材。4 .教师选择一个话题示范引导：用“厨房是一个音乐厅”开头,厨房里哪些声音让你觉得像音乐一样美妙呢(1)指名学生试说。教师根据发言板书：厨房(不一样不一样)(炒菜时慢炖时)(嚓嚓嚓、嘟噜嘟噜)(协奏曲、交响乐)(2)根据学生发言小结方法：可以仿照书本上的句式，还可以用上描写声音的词语，这样能把声音写得更生动。5 .学生根据自己选取的题材练笔，教师巡视指导。6 .学生反馈，教师组织交流,从“是否围绕一个意思写”“是否把声音写得美妙”两个维度点评。7 .课堂小结：大自然不仅带给我们许多美妙的声音，还带给我们许多礼物，需要同学们用心体会。
