《一年级《多彩的拉花》评课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级《多彩的拉花》评课.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、一年级多彩的拉花评课新课改理念下小学美术教育有这样一些特征：美术学习不再是一种单纯的技能技巧训练，而是种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，倡导学生主动参与的自主式、合作式和探究式的学习。在美术课程标准中，科学探究不仅被作为重要的理念强调和作为教学建议提出，而且被列入了课程目标和内容标准中，作为必须实施的内容要求。因此，如何在小学美术教学中开展探究性学习，是摆在我们一线美术工作者面前值得研究的课题。今天听了朱晓楠老师执教的多彩的拉花这节课。多彩的拉花是人美版一年级上册第十以课属于设计.应用教学领域的内容，是在学生在比较熟悉的学习环境并比较熟悉纸质材料的基础上展开教学的一年级美术教材给学生很
2、大的思维空间，学生可以采取多种手段和方法学习知识、掌握技能。多彩的拉花一课教学目标就是充分发挥学生的创造性，引导学生在探究中学习拉花的制作方法、威受拉花的形式美感，培养学生设计意识和实践能力。从朱老师这节手工教学课来看，课前教师准备充分，微视课前作精美符合学生学习的年龄特点整堂课教学思路清晰、目标明确、课堂结构把握合理，教学中确立学生的主体地位，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，始终以引导学生善于观察的习惯，让学生自主探究感受拉花独特的艺术魅力和美感，创造出新奇特的拉花作品。突出美术文化学习，注重学生各种能力的培养，课堂温文和谐应该说这是一堂重主体、重合作、重过程、重创
3、新的在新课程背景下洋溢着现代气息的美术课，让人耳目一。欣赏之余，让我收获颇丰。我认为这节课的亮点有儿处：（一）创设情境，为学生营造自主探究氛围新课标中就很明确提出“激发学生的学习美术的兴趣J我们都知道，兴趣是最大的老师，教师根据本节课的教学月标和内容，以及儿童的心理特征，创设问题情境引人新课，通过丰富的教学资源微视,激发学习情趣，创设学习氛围，有形或无形中出示木课学习目标。朱老师在课程伊始，创设情景:新年快到了，提前为“哆来A梦”用拉花装饰房间，“哆来A梦”学不会拉花的制作方法你们愿意帮忙吗？进而欣赏一些居室装饰的拉花作品。“哆来A梦”是孩子们喜闻乐见的卡通形象，迎合孩了心理需求，从而促使他们
4、在轻松自如的情况下主动的学习，缩短师生的距离，通过这一情景的创设使学生感受到了无限的美感，得到了无比的快乐，从中也激发了学生的学习兴趣和探究欲望。（二）重视问题的发现与解决的过程从朱老师的课堂教学可以看出她的设计依据教材编排的内容以及小学生的认知规律和发展水平，科学合理的确立本课重难点，在教学方法和学习策略的选择上，采用“探究型五环节”教学模式让学生威受美一发现美一探索美一创造美一欣赏美注重让学生动手实践培养学生探究能力和设计制作能力。在本课朱老师多次创设让学牛动手实践的机会采用多种自主创新形式进行亲身体验、尝试探究，使学生自己观察分析、独立思考,在动手实践中，自我感悟、联想归纳、获取新知、培
5、养能力。如教师在每小组的桌子上，放置几种制作好的拉花，让学生们通过欣赏、展开、还原拉花仔细观察，探究拉花的不同制作方法，并在学生合作探究、讨论交流、剪做做中，对拉花的折、剪、拉的方法应该注意什么？因此，通过教师精心设计两次探究活动环节，使每个学生都积极尝试，积极参与，在有限的课堂时间内经历了一次次探索、求知的历程，使他们的能动性、主动性和创造性发挥出来，体验探究的快斥，顺利达成了教学目标，突出重点突破难点结合作业，采用“探究型五环节教学模式”，每个学生的想象力和表现能力不同，在学会拉花的三种剪制方法后，教师再次创设情景引人“大雄”和“静香”的拉花装饰设计，激发孩子们再次探究欲望创新的火花并获得
6、了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情威得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情、想和创造性这一阶段是为学生提供创新的机会，鼓励指导求新。对不同层次的学生进行点拔，使这节课的知识得到反馈，达到求新求异的目的。每个学生都积极尝试，积极参与，在探索中发现、在探索中尝试、在探索中创新，实现了美术学习“再创造”。（三）交流评议，共享自主学习的快乐。采用自评、互评、师评相结合。在课堂上，朱老师以特有的教学格为学生营造了一个民主、平等的课堂气氛，让人感到亲切自然，评价时，评价方法灵活多样，同伴之间进行借鉴学习，通过交流
7、可以学习别人好的方法弥补自己的不足；有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力，让学生体验成功的快乐，具有一种成就感同促进学生对今后学习的更大的乐趣和欲望。让学生在寻找美、发现美的基础上努力去创造美，这就是我们平常所说的艺术源于生活而用于生活。拓展延伸升华探究，”课将尽，但趣无穷”，展示不同的拉花制作的动物形象。在新的美术课程标准下，美术课已不是单纯地学习知识、掌握技能，要和实际生活紧密联系，学有所用。当然，在赏评多彩的拉花的同时，我们也有以下思考学生自由想象时间是否可以再增加？总之，本节课有效的完成教学内容，达成设计目标，依据教材编排的内容以及小学生的认知规律和发展水平，采用“探究型五环节”教学模式，重难点落实到位，优化教学过程，实现“尊重学生，注重发展”的课堂教学要求，这节课就在学生美好心灵的后迪下结束了，使学生不但掌握了拉花的多种制作方法，还受到了美的熏陶，更懂得如何装饰生活、美化生活、热爱生活的情感教育。
