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1、古诗三首惠崇春江晚景公开课一等奖创新教学设计惠崇春江晚景教学设计一、教材分析惠崇春江晚景是苏轼为画作所题的诗。惠崇是北宋名僧，能诗善画，尤其爱画山水和禽鸟，诗僧与苏轼是好朋友。这是苏轼为惠崇画的春江晚景所题的诗。二、教学目标1 .学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2 .边读边想象，能用自己的语言描绘诗句所描写的景象。3 .感受诗句的韵味，激发对祖国诗歌的热爱之情。三、教学重难点：重点：掌握生字词，能有感情地朗读这首诗。难点：体会诗句所描写的景象，激发对祖国诗歌的热爱之情。四、教学准备：教师：惠崇春江晚景的课件。学生：收集有关苏轼的资料。五、教学过程：（一）激趣导入，揭示课
2、题。1 .同学们，咱们自古以来就是地大物博，人才辈出。咱们知道古时候有一个叫惠崇的诗人，还知道有哪些吗？今天咱们就来学习一篇苏轼为这位大诗僧所做的一首诗。（板书课题：惠崇春江晚景）2 .齐读课题。学生交流收集的有关苏轼的资料。老师简介苏轼以及他写这首诗的背景。（惠崇是北宋著名的僧人，善于画人物和山水，特别喜欢画画，尤其爱画鸭子等小动物。他的画再现了自然原貌，有很高的造诣。）今天我们就来学习他为惠崇的画作所写的诗。（板书课题）3 .认识生字“惠、崇”，和老师一起书空课题。（“惠”字是“慧”字的上半部分，“崇”字右半部分是“宗”字）齐读课题。4 .老师配乐范读，同学们标出停顿和节奏，自由练读。学习
3、古诗要反复朗读，有感情地朗读，这样才能更好地体会古诗的意思和意境。除了读好节奏、韵律外，还要注意哪些字的音要读得饱满、圆润，再读一遍试试。（指名读、小组读、男女生读）（二）初读古诗，理解诗句意思。1 .过渡语：同学们读得很好，如果能在朗读时加上自己的理解和感情那就更棒了！咱们在学习课文之前先来看看这首诗的意思，好吗？下面请同学们结合注释默读这首诗，如果有不理解的词语或句子请标注出来，并请教同学或字典等工具书来解决。明白了吗？（生默读）2 .全班交流。结合学生不理解的词语或诗句进行重点讲解，不必逐字逐句讲解。春江晚景：春天的江上傍晚的景色。萎蒿：一种野草，眼下是芦苇刚发芽的样子，嫩绿可爱。芦芽：
4、芦苇的嫩芽。河豚：鱼的一种，学名河踪，肉味鲜美，有剧毒，肝脏和生殖腺有毒。古人有“拼死吃河豚”的说法。诗人是以河豚的鲜美想象到春天已到，大地复苏，春暖花开，春天的气息已悄然而至了。这一句是写景，同时也点明春天已经到来。3 .学生结合注释再读诗句，理解诗意。（师板书：解词一得义一想景）4 .指名说说诗句的意思。（惠崇在画中描绘的春天景色和意境）惠崇的画还给苏轼留下了哪些印象呢？请同学们闭上眼睛好好想一想。（生闭眼想象）交流汇报：鸭子、河豚、萎蒿满地芦芽短、竹子桃花、江水等等。）这真是一幅充满生机和活力的春江晚景图啊！如果让你置身其中你最想做的是什么？（自由畅谈）多么美妙的意境啊！同学们也来试着有
5、感情地读一读吧！（生自由练读）5 .指名朗读古诗并指导朗读。这美妙的意境正是来自诗人丰富的想象和夸张的手法竹外桃花三两枝”中的“三两枝”说明了什么？（说明桃花开得正旺）诗人是怎样知道的呢？（“春江水暖鸭先知D“正是河豚欲上时“为什么不用“河豚欲上时”而用“正是河豚欲上时”呢？（引导学生说出表示时间的词语在诗句中的作用）诗人运用了什么手法？（夸张）谁来具体说说什么是夸张手法？（夸张手法就是将事物夸大或缩小，来表达诗人强烈的感情。比如诗句中的“三两枝、鸭先知、河豚欲上时”等，将本来并非很多的桃花、知道河水暖的鸭子、想要上浮的河豚等事物进行了数量上的夸大，这样写更能突出诗人对春天的喜爱之情。）6 .
6、同学们已经理解了诗句的意思，也体会到了诗人所要表达的感情。下面咱们就根据自己对诗句的理解有感情地来读一读这首诗吧!（自由练读）（三）细读古诗，深化理解。1 .过渡语：听同学们读得那么有感情，我仿佛已经置身于这美丽的春景中了。不过，你们知道吗？苏轼可是一个大诗人，大文豪啊！他能用寥寥数语来描绘春天的美景，抒发自己的情感。咱们来好好品一品这首诗吧！看看苏轼的诗有哪些特点？2 .学生自由畅谈对苏轼的诗的感受。3 .教师小结：这首诗在“静”与“动”的描写安排上十分巧妙，色彩搭配也十分和谐：黄色的沙滩，和煦的阳光，缤纷的江水，江面上竹筏小舟轻轻荡漾；青青的萎蒿，静静的芦芽，长长的江水，黄黄的小鸭，极富江
7、南水乡早春的特征，构成了一幅清晰、完整的图画。4 .让我们也来当当小诗人，有感情地读读这首诗吧！（四）品读古诗，背诵积累。1 .教师范读，引导学生感受古诗的韵味。2 .学生自由练读，尝试背诵古诗。3 .指名背诵，全班背诵。4 .小结：同学们，这节课我们通过反复朗读、想象、揣摩诗句的意思和诗人所要表达的感情，走近了诗人，走进了诗境。我们仿佛亲身目睹了春天的江面上，竹筏小舟轻轻荡漾，江面上小鸭子自由自在地欢快嬉戏的场景。此时此刻我们也一定被这美妙绝伦的春天景色所打动所陶醉Q所以苏轼的这首诗脍炙人口，流传千古。希望同学们课下再搜集一些苏轼的其它诗作，相互交流，尝试自己解读诗意，感受诗人的思想感情。（
8、五）布置作业（选做）。1 .有感情地背诵古诗惠崇春江晚景并默写下来。2 .课下搜集苏轼的其他诗作或与苏轼相关的资料。3 .改写这首诗为一个小短文或现代诗歌。六、教学总结：惠崇春江晚景是一首优美的写景抒情的诗。诗人抓住了画面所描写的景物，借助丰富的想象和夸张手法来表现春天的生机和活力。“竹外桃花三两枝”中的“三两枝”说明了什么？（说明桃花开得正旺）诗人是怎样知道的呢？（“春江水暖鸭先知”）“正是河豚欲上时为什么不用“河豚欲上时”而用“正是河豚欲上时”呢？（引导学生说出表示时间的词语在诗句中的作用）这首诗语言精练、意境优美、想象丰富、构思奇巧。这节课中同学们学得很好，积极动脑思考、讨论、交流。希望同学们能尝试自己解读更多的古诗，感受古诗的魅力。七、教学反思：这节课中同学们学习热情高涨，积极动脑思考、讨论、交流。通过反复朗读、想象、揣摩诗句的意思和诗人所要表达的感情，比较深入地理解了诗意，并能尝试着用自己的语言去解释诗句的意思。如果能再给学生一些时间，让他们再多读一读、多说一说、多体会体会的话就更好了。
