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1、古诗三首公开课一等奖创新教学设计古诗三首教学设计教材分析元日清明九月九日忆山东兄弟这三首古诗描写的是中国传统节日春节、清明节和重阳节时人们过节时的场景，展现了放爆竹、喝屠苏酒、换桃符、祭祖、扫墓、登高祈福、佩插茱萸等传统节日的文化习俗，蕴含着春节“阖家团圆”，清明“传承亲情”，重阳“感恩敬老”等文化情结。学习目标1.识记本课14个生字，区分反文旁和欠字旁，学习左右结构和上下结构的生字书写规则。2 .在诵读和情景还原中了解传统节日文化，感受古诗的音韵之美和意境之美。3 .收集和整理传统节日的资料，感受传统节日的文化习俗和文化情结。设计思路1 .口中有声：“读”是古诗教学最基本的活动方式。古诗读起
2、来抑扬顿挫，具有音乐之美。对称之美，错落之美，韵律之美只有动之以口，诵之于声才能领会于心。2 .目中有象：学生阅读古诗，就是要能将古诗语言所描写的人、事、景、物，与自己的生活经验进行关联，通过想象与联想，还原成一个个可观、可感、可亲、可近的图像、画面。学生学习古诗，只有在文学欣赏和体验之中，才能激活想象、涵养情思和敏锐语感。3 .心中有情：古诗中蕴含的情趣、理趣、志趣，需要学生用心感受，潜心涵泳才能看得见。就抒情诗而言，诗人所抒发的情感源于自身的人生经历，附着在关联的景与物上，表现在诗中的关键词眼之中，学生需要找到体会和感悟诗人情思的路径。4 .综合学习：传统节日遇上古诗，承载着历史的记忆。教
3、师可以提供有关传统节日的古诗，也可以让学生收集相关的古诗。学生运用本课之前所学到的方法进行诵读与感悟，在这个过程中进一步感知古诗中的传统节日文化。教学过程学习任务一：口中有声，认识传统节日1.认识传统节日导语：在五千多年的历史长河里，中华民族创造了形式多样、内容丰富的传统节日。今天，我们就来学习一组关于传统节日的古诗。出示本课三首古诗的题目，齐读课题，根据文中对诗题的注释说一说三首古诗分别描写的是什么传统节日。提示：出示“元”的字形演变过程或运用给“元”组词的方法，认识“元”表示最初、第一、开始的意思。元日就是一年的第一天，就是春节。这些传统节日过节的时间分别是什么？一起完成学习单（一）的第一
4、和二列的填写。节日过节时间节日习俗春节农历正月初一清明节公历4月5日前后重阳节农历九月初九提示：古人用的历法是农历，一般数字用大写，如，春节是农历正月初一，重阳节是农历九月初九；公历是现在国际通用的历法，一般数字用阿拉伯数字，如清明节在4月5日前后。5 .诵读音韵之美正确流利：借助拼音和生字表把三首古诗读正确，读流畅。要点：读准“屠苏”“桃符”“茱萸”“瞳瞳日”“欲断魂”等词语的读音。节奏分明：古诗朗读都有节奏，用竖线在课文中标上停顿的记号。要点：古诗中七言诗和五言诗的诵读一般是在后三个字前面要停顿一下；指导学生在诵读的过程中要注意“声断气连”，读出“停与连”。爆竹声中/一岁除，春风送暖/入屠
5、苏。千门万户/瞳瞳日，总把新桃/换旧符。韵味绵长：圈画古诗中第二和第四句的最后一个字，说说自己的发现。要点：发现第二句和第四句最后一个字的韵母相同或相近；绝句是二四句押韵，首句可以押韵或不押韵；三首古诗中表示韵脚的字可以读得“绵长”一些。爆竹声中/一岁除，春风送暖/入屠苏。千门万户/瞳瞳日，总把新桃/换旧符。小结：声音的“停与连”“长与短二能帮助我们读出古诗的节奏和押韵，产生音乐的美感。学习任务二：目中有象，还原节日情景1 .了解节日习俗每一个传统节日都有特定的习俗，有特定的文化内涵。春节，清明节，重阳节都是我国的传统节日。你的家乡过节的时候分别有哪些习俗？学生交流。春节：守岁，吃年夜饭，贴春
6、联，放烟花，拜年等。清明节：祭祖，扫墓，踏青等。重阳节：登山，秋游赏菊，感恩敬老等。课文的三首古诗中，诗人写了哪些节日习俗呢？找一找，圈一圈，画一画。将交流的相关资料进行整理，完成学习单（一）的第三列的填写。节日过节时间节日习俗春节农历正月初一放爆竹喝屠苏酒换桃符清明节公历4月5日前后祭祖扫墓重阳节农历九月初九登高祈福插茱萸注：清明中虽然没有写到习俗，但是从“路上行人欲断魂”中可以看出行人们应该是去祭祖、扫墓。小结：每一个传统节日，都承载着炎黄子孙共同的思想与情怀,代代相传。2 .还原过节情景古人是怎样过节的呢？再去读一读这三首古诗，说一说古人过节的情景。聚焦于象：根据表格，圈画出三首古诗中关
7、于人，景，事的关键词句。完成学习单（二）。题目人景物元日王安石人们春风瞳瞳日放爆竹喝屠苏酒换桃符清明杜牧行人牧童雨纷纷祭祖扫墓九月九日忆山东兄弟王维山东兄弟华山登高插茱萸结象成画：抓住关键语句，借助上面的表格，联系自己过节时的经验，想象诗中描绘的过节情景；说一说诗人的所见、所闻、所思、所感。例：元日又是一年新春，诗人王安石走在大街上。“嘴里啪啦，嘴里啪啦！”人们点燃了爆竹，那清脆响亮的声音震耳欲聋，响彻天际，一片喜气升腾。和煦的春风吹进了堂屋，人们时而谈笑风生，时而开怀畅饮，空气中溢满了浓浓的屠苏酒的香气。夺目耀眼的阳光划过长空，将温暖与光明输送给千家万户。阳光映照在人们身上，映红了每个人的脸
8、庞。人们正撕下旧的春联，贴上新的春联。大红春联在门楣上熠熠闪光，充满了喜气。学习任务三：心中有情，触摸节日情结1.感受诗人情思诗中的人、景、事都能在语言文字中看得见，但诗中藏着的诗人独特的情感只有用心才能看得见，这些情感与诗人的人生经历有着很大的关联。要点：出示诗人创作背景，结合诗人的人生经历来感受诗中表达的情思。王安石是宋代著名的政治家、诗人。21岁起担任地方官，做了很多有益于老百姓的事。在他49岁时，诗人初为宰相主持变法，推行新政。见新年家家忙着过春节，而联想到变法开始的新气象，因而创作了此诗。杜牧出生在唐朝的都城长安的书香门第，自幼聪慧，很小的年纪就做了官。在他42岁那年，朝廷派他到离长
9、安很远的地方做官，途中恰逢清明节，杜牧出门在外，写下了所见所感。王维是唐代著名诗人，少年时期就创作了不少优秀的诗篇。王维家居蒲州，15岁那年，他就离开了家乡，独自来到京城长安。时光过得很快，不知不觉两年过去了。在重阳节那天，他思绪万千，心情久久不能平静，继而写下此诗。这些情感，诗人又是通过哪些字眼表达出来的呢？例：元日中一个“新”字抒发了王安石变法改革的喜悦之情。清明中的“欲断魂”表现行人的忧伤，杜牧行路在外无法拜祭亲人的悲伤之情。九月九日忆山东兄弟中的“倍思亲”表现了王维对家乡对兄弟的思念之情。2 .深情诵读诗歌个人朗读、同桌展示读、小组合作读、全班诵读。3 .触摸节日情结每一个传统节日背后
10、都有着我们中国人独有的文化情结。回忆一下，自己家里在过春节，清明节和重阳节的时候，最大的心愿是什么？例：春节阖家团圆；清明传承亲情；重阳感恩敬老等。这种文化情结流淌在我们每一个人的血液中，在特定的场合中,在传统的节日中，我们心头就会涌起这份情感，我们可以借助古诗来表达这份情感。例：游子在外时，遇上传统佳节，会情不自禁地吟诵：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。学习任务四：拓展阅读，感知诗中节日1 .拓展阅读学习单（三）：寻找下列诗中的传统节日，完成表格。北风吹雪四更初，嘉瑞天教及岁除。半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。一宋陆游除夜雪五月五日岚气开，南门竞船争看来。云安酒浓曲米贱，家家扶得醉人回。一宋范成大夔州竹枝歌（其一）提示：除夜就是除夕之夜，大年三十晚上，俗称大年夜。又称“岁除，意为旧岁至此而除，另换新岁；五月五日指农历五月初五，即端午节。2 .全班交流要点：”半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符J中有喝屠苏酒和写桃符这两个节日习俗。“五月五日岚气开，南门竞船争看来。”中有竞船的习俗，“云安酒浓曲米贱，家家扶得醉人回。”中有喝云安酒的习俗。板书设计
