古诗三首《绝句》公开课一等奖创新教学设计_2.docx

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1、古诗三首绝句公开课一等奖创新教学设计1古诗三首绝句教学设计教学目标1.识记、书写生字,理解“迟日”、“融了解绝句的内容及诗中景物的季节特点,感受春天的美丽。激发学生想象,有韵味地诵读绝句,讲述诗中景象。2.感受诗人对大自然的热爱和赞美之情,激发学生对热爱大自然的热爱。教学重难点1 .识记写“融、燕、鸳、鸯4个字。正确书写“燕、融二2 .体会春天的美好,激发热爱大自然的感情。教学过程一、激趣导入。同学们,上课之前我们先来做个游戏:看图猜诗句。请你仔细看,指名回答。鸟儿在空中翱翔,虫儿在花间嬉戏。大自然中,处处都有可爱的生灵,这节课让我们去古诗中感受大自然生灵的可爱吧!今天我们来学习一首唐代大诗人

2、杜甫描写春天的诗,一起走进古诗三首,了解“绝句”。(板书课题)你知道什么是绝句吗?(你的课外知识真丰富。绝句是一种近体诗的体裁。讲究格律押韵,有一定的规则要求。每句五个字的叫五言绝句,每句七个字的叫七言绝句。)请同学们打开课本,看一看我们今天学的这首绝句是几言呢?(孩子们真聪明,因为它的每行有五个字。)二、解释诗题,了解诗人。你对诗人杜甫有怎样的了解?能结合你的课外知识为我们介绍介绍杜甫吗?学生交流,师补充写作背景。(看来你们的课外知识真丰富。可以想象,大家都是喜欢课外阅读的孩子。)我们进一步了解了杜甫,他是一个非常爱国,非常关心老百姓的诗人。介绍写作背景:一千多年前,杜甫辞官住在成都西郊的浣

3、花溪畔,在这里建了一座草堂,后来,爆发了“安史之乱”,杜甫饱经战乱之苦,离开成都草堂避往梓州。第二年战乱平息他又回到了草堂,看到窗外美丽的春景,情不自禁的提起笔,写下了这首即景小诗。三、初读古诗,读准读通。1 .指名朗读正音:谁会读这首绝句?指名。读的真好,这里面有两个字的读音很特别,他都读对了。2 .重点指导:鸳鸯是轻声,燕子是三声。指名读节奏:除了读准字音,我们在读书的时候还要注意什么?指名,还要读的有节奏,有韵味。指名朗读。3 .同桌互读:像他这样,带着节奏读给同桌听一听。4 .小组推荐代表来读一读:他读的怎么样啊?掌声送给他。5 .齐读古诗:咱们一起带着节奏把这首诗读好吧。悟情入境,读

4、懂诗句。诗中描绘了春天的哪些景物?(1)请同学们们对照注释读一读,在课本上圈一圈。(2)交流。和你的同桌交流一下有哪些景物。(3)指名回答。诗人走到大自然中,观察到了这些景物,他的心情怎么样呢?我们一起带着好心情再来读一读好吗?迟日江山丽。诗人在春日中发现了什么很美丽?谁来读一读这个句子?(1)“迟日”指的是什么?看课本儿注释,借助注释是我们学习古诗的一种好方法。指名回答。链接:迟日出自诗经七月“春日迟迟”,表示春天白天渐长,后来,“迟日”就代指“春天的太阳二(2)春天的太阳是带给你什么样的感觉?指名回答。预设1:红红的。预设2:暖暖的。太阳暖暖的,红红地照耀着山和水有什么变化?指名回答。预设

5、:山变得更青了师:结冰的小河都融化了,山上长出了?预设:树、草、花。(4)指导朗读:带上我们的想象再来读一读这句诗。春风花草香。诗人不仅看到了这样美妙的景色还闻到了什么?谁愿意读读这句。1.联系生活想一想,春风给你什么样的感觉?生:暖暖的、轻轻地、柔柔的。师:春天的风柔柔的,所以有句诗是“吹面不寒杨柳风这柔柔的春风带来了一阵阵的香气,闭上眼睛深呼吸,告诉我你闻到了什么香气?指名:草的清香、花的香味儿(桃花)指导朗读:谁来读一读这一句。(指名读,在你的朗读中我仿佛闻到了花草香)。女生一起读出它的香甜。2 .诗中有画,画中有诗,如何用你的语言来描绘一下这幅春景图呢?根据她描绘的画面我们来读一读。(

6、过渡)诗人为我们描绘了春天的太阳见、春风(送来阵阵香气)闻,(板书)我们一起再来感受一下,齐读古诗。泥融飞燕子1.你还从哪里感受到了春天?读一读这句。生:燕子。燕子是春天的使者。除了杜甫,还有很多诗人是这样展现春天的美景的,比如说,一起读。古诗链接:春游湖徐俯双飞燕子几时回,夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不渡,小舟撑出柳荫来。钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥?乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足,绿杨荫里白沙堤。诗人徐俯看到了燕子就看到了春天;白居易用啼叫的黄莺和勤劳燕子描绘春天,可见这些大自然的生灵就是诗人心中的春天。对于春天,给你留下了怎

7、样的印象,你能用平时积累了四字词语来赞美春天吗?生:五彩缤纷,绚丽多彩,生机勃勃,春回大地。就是这样,语文的学习其实就是一个积累的过程。3 .我们这首诗中的小燕子飞来飞去,在做什么呢?指名回答。4 .视频展示燕子衔泥筑巢。想不想看一看它是怎么筑巢的?看到小燕子用什么筑巢的吗?小燕子筑好巢之后,他要干什么?哺育燕子宝宝。4.指导朗读:小燕子此刻的心情怎么样?你能读出来吗?(勤劳的、快乐的)5 .理解“融”:你知道诗中的“融”是什么意思吗?想观察一下右边是一个虫字,好像虫从泥土里钻出来。融,古时候指冬眠中的昆虫。在春天恢复生机。所以我们经常会说,春日融融。那我们诗句当中的容是什么意思?这是春天的奇

8、特景象,我们再来读一读这一句。沙暖睡鸳鸯。1 .感受“暖工这一句中我们看到的了春天的什么景物?生:鸳鸯。师:他们为什么睡着了呢?生:沙子被晒的暖暖的。2 .指导朗读:春天里,冰冻的泥土融化了,小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢,展现给我们的是一种动态的美;河边睡着鸳鸯展现给我们的是一种静态的美。这一动一静,相映成趣。那应该怎么读?两句有区别,谁再来读一读?3 .男女生对读。轻轻地,别把鸳鸯吵醒了。4 .让我们一起在朗读中再来感受自然界中这些生灵的可爱吧。配乐朗读。五、想象画面,练习表达。这一动一静、所见所闻,构成了一幅多么美妙的画卷哪!这美丽的画卷,仿佛出现在了我的眼前,你看到了吗?那你能把这美丽的画

9、复原出来吗?还能用自己的话说一说吗?这是一副怎样的画面?同桌交流。(指名展示)师:诗人描绘了这么美的春天,是想表达怎样的情感?指名回答。生:对大自然的赞美和喜爱。师:你们喜不喜欢春天?让我们再一起读出这份喜爱吧。六、练习书写。1 .出示四个生字。这首诗里的四个生字还需要大家会书写,你觉那个最难写?2 .重点指导“燕二(1)利用字的演变识记字形。古文字是小燕子的形象,我们能不能借助它的身体部件来记这个字呢?文中的燕与今天的燕对照一下,说一说他是怎么演变的吗?指名说一说,你能大胆的猜测这个字。在书写的时候,先写什么,再写什么吗?(2)观察书写要点,教师范写。3 .学生练习书写。4 .随机选择学生作

10、业进行互动点评。七、总结学法,拓展延伸。1.我们这节课学习了杜甫的绝句,感受了温暖美丽的春天。了解了诗人,知道诗题的意思;读通了诗文,明白了诗意;读出了画面,感受到了大自然中可爱生灵的快乐,也感受到了诗人对春天的喜爱。课后要用上这节课学到的方法去读一读另外两首古诗,将会带我们领略不一样的春天,下节课我们会继续学习。2.春天如此美好,有这么多可爱的生灵让春天更加生机勃勃,你想到了哪些描写春天的古诗?(1)学生交流,诵读积累。你积累的是春晓绝句我们再一起背一背吧。(2)教师补充。老师这里也积累了很多春天的诗句,我们一起来读一读吧。在诗人的笔下,春天是:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。春天是:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。还是:春色满园关不住,一枝红杏出墙来。中国古典诗词是我们的传统文化,同学们一定要多积累、多学习诗词,因为腹有诗书气自华。

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