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1、古诗词诵读短歌行公开课一等奖创新教案【中职专用】高教版2023-2024基础模块上册课题：短歌行【教学目标】1、鉴赏诗歌，感悟诗人的思想感情；2、提高学生鉴赏古诗词的鉴赏能力；3、培养高尚的审美情操。【教学重难点】1、了解作者在诗中表现出的求贤若渴的心情和诗歌的主旨，体会作者在诗中表现出的宏伟气魄和慷慨悲凉的风格。2、把握诗中作者的情绪变化；理解诗中引用的诗经中的句子的含义。【教学过程】一、课程导入由曹操的观沧海导入，引出曹操。(此环节意在温故知新，在复习旧知识的基础上牵引出新知识，并激发学生的求知欲。)二、新课讲授1、解题(1)短歌行是汉乐府旧题，属于相和歌辞平调曲。曹操短歌行共二首，其中第
2、一首非常著名。此诗抒写了诗人求贤若渴的思想和统一天下的雄心壮志。全诗内容深厚，庄重典雅，感情充沛，为曹操的代表作之一。(2)什么叫短歌？在乐府解题中，根据古诗“长歌已激烈”，曹丕燕歌行“短歌微吟不能长”，认为长歌、短歌是指歌声长短而言。(3)乐府诗类别：曲、弓I、吟、行、歌、2、作者简介曹操(155-220),字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡(今安徽亳县)人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。在曹操父子为代表的建安文学，史称“建安风骨二汉魏之际雄健深沉，慷慨悲凉的文学风格，在文学史上留下了光辉的一笔。3、“建安风骨”指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。汉末建安时期文坛巨匠“三曹”、“
3、七子”继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。4、写作背景一一乌台诗案赤壁大战前夕，在曹军用铁索连舟之后，曹操看着大军威武的气势，以为不日就可以扫平四海，统一中原，不禁喜从中来，于是备齐鼓乐，以歌舞壮军威，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。曹操感此景而持槊歌此短歌行，抒发自己立志统一中原的雄心壮志，令人感慨，可惜不久之后，曹操即被孙刘联军大败于赤壁。然而这首不朽的乐府诗却被人们广为传唱！5、播放音频，梳理字词三、赏析内容1、这首诗歌中的诗眼是哪个字？如何体现？明确：忧。一忧：人生苦短；二忧
4、：贤才难得；三忧：功业未就。2、对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。（1）译文：一边喝酒一边高歌，人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。（2）表达了作者对人生短促的感慨（对酒当歌，人生几何），但并没有软弱消沉，要在有限的生命中干一番轰轰烈烈的大事业（慨当以慷，忧思难忘）。3、青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。（1）译文：那穿着青领（周代学士的服装）的学子哟，你们令我朝夕思慕。正是因为你们的缘故，我一直低唱着子衿歌。阳
5、光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。(2)诗人如何表达对人才的渴求？直接引用诗经中的句子“青青子衿，悠悠我心二原句是表达一个姑娘对情人的思念，曹操把它借用过来，表达对贤才的渴求。姑娘对情人的深深思念，正切合曹操的心态。借用得天衣无缝，准确生动。4、明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。(1)译文：当空悬挂的皓月哟，你运转着，永不停止；我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说Q(2)运用了比喻的手法，将贤才喻为明月，恰如其
6、分地表达渴望贤才归来的心意。5、月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。(1)译文：明月升起，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了多周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。只有像周公那样的贤才，吐出口中正在咀嚼的食物礼待才能使天下人心都归向我。(2)这句是一句写景的诗句，有什么深层含义？(3)前四句比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才；然后以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。表达作者胸怀大志，一
7、统天下的愿望。6、全诗反复出现一个“忧”字，诗人“忧”什么？人生短暂、人才难求。7、艺术特色(1)巧用典故：“青青子衿二句，诗经郑风子衿，用以比喻渴慕贤才。本意是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的心情。这里诗人化用诗意，比喻热烈期待贤士的到来。古朴深沉，自然妥贴。“呦呦鹿鸣鼓瑟吹笙”，借用诗经小雅鹿鸣“山不厌高，海不厌深，借用管子形势解“周公吐哺，天下归心”，借用史记鲁周公世家(2)巧用比兴：“乌鹊南飞”句，以乌鹊比喻贤士；“绕树三匝,何枝可依”，则比喻贤士徘徊选择明主之意；“山不厌高，海不厌深”，以山高海深比喻广招人才的博大胸怀。四、课文小结1、此诗气格高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照。一忧一喜，忽徐忽急，以如歌的行板倾诉了作者慷慨激昂的情怀。2、作业：背诵全诗。
