古诗三首《饮湖上初晴后雨》公开课一等奖创新教学设计_4.docx

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1、古诗三首饮湖上初晴后雨公开课一等奖创新教学设计17古诗三首饮湖上初晴后雨教学目标:1、认识“亦”“宜”等5个生字,读准多音字“抹”,会写“饮,初”等字;2、正确认读古诗,理解诗句意思,自然成诵。用心品读诗文,体悟“水光激潮”、“山色空漠”构筑的画面与意境,读出诗的韵味与美感,读中悟情。3、品味苏轼比喻句的别致,感受诗人对大自然的喜爱。教学重点:用心品读诗文,体悟“水光激潮”、“山色空蒙”构筑的画面与意境,读出诗的韵味与美感,读中悟情。教学难点:品味苏轼比喻句的别致,感受诗人对大自然的喜爱。教学过程:一、导入师:同学们,杭州西湖素有“人间天堂”的美誉,这节课老师就带领大家到西湖去游览一番。(课件

2、播放西湖美景)看到这样的美景,你想说什么?是啊,西湖可真美!下面我们就跟随诗人苏轼的脚步去细细品味西湖的美。二、初读古诗1 .出示课题(课件出示课题)齐读。谁来说说你对题目的理解。是啊,苏轼在西湖上饮酒,起初是晴天后来下起了雨。根据你的理解,谁能读好这个题目。2 .初读古诗师:古诗里有一个多音字抹”,在字典中它的读音和解释是这样的,学生齐读。课件出示练习:(1)奶奶在抹()桌子。(2)建筑工人在抹O墙。(3)我在画纸上涂抹O颜色。所以在这里,我们读“淡妆浓抹”,意思是涂,擦。所以浓抹就是?那淡妆呢?看,“查阅字典”是我们学习古诗的一种方法。(板书“查阅字典D下面,请同学们打开书,自己读读这首古

3、诗,注意读准字音,读出停顿。谁来读?不仅读出了停顿,还能做到声断气连,古诗的味道自然就读出来了!我们一起来读。通过读题目,我们发现作者向我们介绍了两种天气下的西湖:(学生回答:晴、雨)是啊,晴天的西湖和雨天的西湖。(教师板书)快速读读古诗,想一想,哪句描写的是晴天的西湖,哪句描写的是雨天的西湖呢?(学生回答)(课件相机出示句子)你喜欢哪种西湖呢?喜欢哪种就读哪句,想想你看到了怎样画面。下面我们一起来交流。三、细读古诗1、赏美景师:先说说晴天的西湖吧。谁来说?A、晴天的西湖(课件出示句子)学生说画面。你从哪个词语读出了波光闪闪?(微能)你是怎么知道的?(注释中说的)你来读读!是啊,学习古诗,我们

4、要学会借助注释(板书)(课件出示:水光激潮图)看,同学们,这就是西湖激能的水光。你看到了什么?(学生交流图中所见)师:这点点的波光就像什么?(天上的星星)风吹湖动,你看到这些星星在干什么?(在闪烁)这么美的景色谁能读出来?(课件出示“水光激潮晴方好”)我仿佛真的看到了波光闪闪的水面呢!刚才你在读的时候,脑子里想着怎样的画面?是啊,想想画面可以让我们读得更好!想象着湖面的波光闪闪谁来读。看到这样的美景你的心情怎样?(很好)是啊,苏轼也是呢!从哪里你体会到苏轼的好心情呢?“晴方好”(天晴的正好)天晴的刚刚好,多一分则嫌多,少一分则嫌少。从这里你读出了什么?(苏轼对西湖的喜爱)这样的西湖你喜欢吗?带

5、着你的喜爱,谁来读?B、雨中的西湖师:那雨中的西湖又是怎样一番景致呢?(课件出示句子)学生说画面。师:看,这就是雨中的西湖。你看到了什么?(学生说看到的画面)预设:这些雾是浓雾吗?(不是,是薄雾)薄的像什么一样?(轻纱)在轻纱的笼罩下,周围的群山看起来(朦朦胧胧)同学们,这就叫山色空蒙。(课件出示“山色空蒙”)谁能读出这朦朦胧胧的感觉?看,“图文结合”也能帮助我们理解古诗。师:这空蒙的山色都因为一场雨的到来。(课件出示“雨亦奇”)关于“奇,有这样几种解释(课件出示:奇怪,奇妙,奇幻)想想在这里该如何理解呢?学生回答。(预设:学生可能会说雨来的奇怪。)师:有没有不同意见。我觉得应该说雨来的也奇妙

6、。因为雨带来了奇妙的景色。还有没有其他的想法呢?雨带来了奇幻的景色。说得真好!谁能读出这景色的奇妙?(课件出示“山色空蒙雨亦奇”)听了你的朗读,我仿佛真的来到了这奇妙的景色里呢!我们一起来读。师:美丽的西湖,晴有晴的美好,雨有雨的姿态。2、品析赞美A、联系上下文和注释,学生自学,理解诗句意思师:这样的美景谁能不心动呢!于是,苏轼发出了这样的感叹(课件出示:“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜)相宜在字典中的解释是:适合,适当。下面,请同学们自己读读,联系上文,(板书“联系上下文“)试着说说这两句的意思。学生自读理解。谁来说。预设:生1:学生可能会说“淡妆浓妆总是那么美”师:这里说淡妆浓妆合适吗?那

7、应该是怎么说呢?(不管是晴天的西湖还是雨天的西湖总是那么美)生2:不管是晴天的西湖还是雨天的西湖总是那么美!师:是啊,这里的淡妆浓抹指的就是晴天的西湖和雨天的西湖。教师相机板书“总相宜”不管是晴天的西湖还雨天的西湖总是那么美!让我们带着对西湖的赞美,一起来读。B、对比,品析“西湖比西子师:把西湖比喻成西施,苏轼还是第一人。诗人杨万里也曾来到西湖,他这样赞美西湖一一课件出示:毕竟西湖六月中,风光不与四时同。同样是对西湖的赞美,你更喜欢哪一句呢?同位两人读一读,说说你的感受Q预设:生1:我喜欢杨万里对西湖的赞美。他说,六月的西湖是最美的,跟其他几个季节不同的。师:是啊,听他这样一说,让我们特别想去

8、看看呢!生2:我喜欢苏轼对西湖的赞美。因为他把西湖比喻成西施,表现西湖的美。师:人们都说西湖美,但是到底美在哪,似乎谁也说不清。苏轼把西湖比喻成西施,使我们提到西湖,就联想到了(西施)怪不得人们称赞苏轼的这个比喻写尽了西湖美景!把西湖的美景装进你的心里,我们一起来读Q2、品析苏轼诗中的比喻A、课外拓展,品读比喻句师:在苏轼的诗里经常会用到比喻,这首诗就是苏轼另一首关于西湖的诗。(课件出示六月二十七日望湖楼醉书)同学们拿出课文纸,自己读一读,画出其中的比喻,说说你的感受。学生自学,全班交流。预设:(1)黑云比喻成墨。教师引导:你感受到什么?(黑沉沉的乌云在天空中翻滚,大雨之前那种紧张的气氛)(2

9、)雨点比喻成珠子。教师引导:这珠子跳到了船里,感受到雨点的大。(3)水如天,水就像天。这是一幅怎样的画面?(水天一色的画面)师:水如天,天如水,呈现出水天一色的景象。就像这句“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”人们这样评价道:课件出示:除却淡妆浓抹句,更将何语比西湖?学生说说对该句的理解。B、再读饮湖上初晴后雨,品比喻的妙处师:能把比喻写得这么深入人心,想必一定是把这美景融入了心里。同学们,让我们把这样的美景也装进心里,一起来读一一(全班朗诵饮湖上初晴后雨)三、作业同学们,苏轼的一生写了大约有4000多首诗词,如果感兴趣可以找来读读,找出你喜欢的比喻句,想想你体会到了什么,把它们写在你的摘抄本上。

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