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1、寒号鸟公开课一等奖创新教案设计（两课时）13.寒号鸟教案设计（两课时）课题13寒号鸟课型新授教学准备课件课时安排共2课时目标确定的依据1.课标分析课程标准非常重视学生独立识字能力的培养，而识字能力的形成和提高是一个发展的过程，低年级学生“学习独立识字”，重点在“知”“懂”“会”上。朗读要求学习用普通话朗读，强调老师的指导、示范，重视学习朗读的过程。学生在对文本有了初步感知的前提下结合上下文或生活实际了解词句，并积累词语。从阅读5的表述来看，在低年级阅读故事和诗歌，主要不是培养阅读能力，而重在阅读过程的展示，关注的是学生在阅读中的情感体验和想象活动，从课文的语言中直接感知事件、任务或情景，这是展
2、开性和表现性目标。低年级进行写话训练时要注意培养学生的写话兴趣，引导学生联系生活经验，运用上阅读和生活中学到的词语，根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。2 .教材分析这是一则广为流传的民间故事。故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。全文共有九个自然段。第1自然段交代喜鹊和寒号鸟的住处。寒号鸟住在现成的石崖缝里，而喜鹊住在树上，它们住得很近，为后文故事的发展作铺垫。第29自然段按照“冬天快要到了”“冬天说到就到“寒冬腊月”三个关键时间点分三部分描述了寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度、不同表现和不同结
3、果。第24自然段讲冬天快要到的情况，喜鹊趁天气晴朗忙着做窝，寒号鸟则是能玩则玩，能睡则睡，并且不听从喜鹊的劝告。第57自然段讲冬天到了的情况，喜鹊有自己温暖的窝，寒号鸟冻得直打哆嗦，嘴里说着明天做窝，结果第二天还是不听劝，继续得过且过。第89自然段讲寒冬腊月的情况，“大雪纷飞”“北风像狮子一样狂吼”“崖健里冷得像冰窖”，说明天气非常寒冷，崖缝根本抵御不了严寒，寒号鸟又哀号了，但醒悟得太晚，结果就被冻死了。这几部分故事性强，语言浅白，结构相似。尤其是寒号鸟和喜鹊的对话，反映各自的性格和想法，读起来富有节奏，生动有趣。课文第一幅插图中喜鹊忙着衔树枝做窝，寒号鸟却躺在崖健里睡懒觉。第二幅插图中冰雪覆
4、盖大地，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟，寒号鸟却再也没有出现，表现两者的不同结局。3 .学情分析学生新知学习的原有基础是学习新知的必要条件，通过诊断测试（复习），了解学生状况进行调整是十分必要的。虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的,因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中。学习目标1.认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵等8个字，会写“山脚、当作”等12个词语。2 .分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。3 .能用带“得”字的短语写句子。
5、4 .联系生活实际，加深对故事寓意的理解。课时第1课时学习目标1 .认识“堵、缝”等7个生生字；会写“面、朗、阵枯”4个字。联系生活实际，理解“哀号”等词语的意思。2 .练习分角色朗读课文。.初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活状态有什么不一样。评价任务1.朗读课文，圈出生字和词语。2 .观察田字格中字的间架结构和占格，按笔顺正确、规范书写生字。3 .分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。教学活动设计一、故事导入，激发兴趣1 .导入新课：小朋友们，老师想给大家讲个小故事，故事里寒号鸟住在一堵石崖上的一道缝里，如果你们在冬天的夜晚从山脚下经过,你们会听到它哀号
6、的声音：“哆啰啰，哆啰啰”2 .板书题目。强调“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读hd0,引导学生用组词的方式巩固生字的读音，如“号叫、号哭”。3 .可将多音字放在语境中，让学生认识掌握。4 .出示寒号鸟的挂图，介绍寒号鸟。齐读题目。二、初读课文，认读生字1.教师出示自读要求，引导学生自由朗读课文。(1) 一边读课文，一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍。2 .检查自读情况。(1)课件出示生字组成的词语，开火车读、小组读、齐读。教师相机正音：“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音，“面、衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音；注意区分“却”“劝”“且”的读音；“吼不
7、读king；“复”不读fii；“将、复”两个字，可以引导学生结合生活说词语或者句子，如“将来、将军、复习”“寒假，我将要去北京玩”；“且“可以通过与熟悉的汉字比较来识记，如“且和姐”比较；“衔”是本课较难识记的一个生字，可以联系课文，理解喜鹊“衔枯草”就是用嘴叼枯草的意思。学习多音字“号、当”，根据它们不同的读音组词。(2)引导学生识记生字的字形。加一加：良十月=朗、木+古=枯、%+逢=缝。换一换：“粉”去掉米字旁，换成绞丝旁就是“纷、区别：“夏和“复、用组词的方法识记“复二强调：“复”字下边不是“攵(3)巩固识字：教师读生字，学生快速找到生字。(4)课件出示词组，教师范读，学生跟读：呼呼地刮
8、着冻得直打哆嗦温暖的窝里冷得像冰窖3 .小组合作，朗读课文。(1)教师出示自学提示：读正确，读流利。其他同学边听边思考：这个故事里有几种动物？它们之间发生了什么事？(2)教师相机正音，学生间评价朗读。三、再读课文，感知内容1.引导学生自由交流：这个故事里有几种动物？它们之间发生了什么事？4 .引导学生交流。(1)故事里有两种动物一一寒号鸟和喜鹊。(2)冬天快要到了，喜鹊忙着做窝，准备过冬。喜鹊让寒号鸟做窝，寒号鸟一拖再拖，最后冻死了。5 .指导学生画出和季节变化有关的语句，教师相机板书：冬天快要到了、冬天说到就到、寒冬腊月。.引导学生简单了解课文的顺序，根据上面的三个语句复述课文。四、课件演示
9、，指导书写1.课件出示生字，引导学生观察生字的字形，交流需要大家注意的地方：(1)“纷、阵、枯、将”这几个左右结构的字都是左窄右宽的。“纷”右上部撇收捺展。“枯”字根据字义编儿歌“一棵古树没了生机”来识记。“枯”左部“木”的横在横中线上，捺变点。“将”右下部“寸”的横在横中线下侧，较长，点在竖中线上。(2) “却”左高右低，左大右小，最后一笔是悬针竖，略长。强调“却”的右边是单耳旁，不要写成双耳旁。(3) “夜和衣”的字形相近，上部较窄，下部较宽。(4) “面”是独体字，第一笔横稍短，第二笔短撇从竖中线起笔，第四笔横折的横段在横中线上方，比第一笔横宽，注意下方的方框要扁O2 .学写生字“面、朗
10、、阵、枯”，重点指导“朗、阵”。3 .教师范写，学生书空。提醒学生：“朗”左右等宽，注意左边不是“良二最后一笔是点；“阵”左窄右宽，右部车的第二笔的折点在田字格中心的左侧，横段在横中线上。4 .学生先描红再临写，把字写正确、写端正。5 .投影反馈，进行评议。五、巩固拓展，总结课堂1.选字填空。阵陈（1）几（）秋风，树叶落尽，冬天快要到了。（2）学校把（）旧的课桌全换了。浪朗（3）今天天气晴（）,我们一起去郊游吧！（4）海边的（）花真漂亮。6 .按课文内容填空。（1）冬天说到就到，寒风（）地刮着。（2）寒冬腊月，大雪（）。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟（）着哀号。7 .总结：小朋友
11、们，这节课我们学习了很多生字，认识了两个小动物，并了解了课文的大概内容。那么下节课我们将继续学习它们之间发生的故事。板书设计13寒号鸟呼呼地刮着冻得直打哆嗦温暖的窝里冷得像冰窖课后作业熟读课文寒号鸟教案设计（两课时）课时第2课时学习目标1 .学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文，能续编、改编故事。深入领会课文内客，发展儿童创造性。2 .能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。评价任务1.朗读课文，圈出生字和词语。3 .多种形式自由朗读课文、班内展示。教学活动设计一、创设情境，导入新课1.课件出示寒号鸟和喜鹊各自的窝，引导学生观察两种动物的窝有什么不同。4 .学生结合插图，观察交流从中得到的
12、信息。(1)寒号鸟住在山脚下的一堵石崖上的一道缝里。通过看插图，对照课文明白两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中，对寒号鸟和喜鹊的想象有初步感知。并提醒学生读准“一”的声调变化。(2)喜鹊的窝在河边的大杨树上。(3)寒号鸟和喜鹊住得很近。5 .教师配乐口述第1自然段的内容，引入新课。二、朗读品味，感受特点1 .自由读课文中描写天气的句子，思考：从哪里可以看出天气越来越冷？2 .全班交流，教师相机指导。(板书：冬天快到冬天到了寒冬腊月)(1) “几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了J其中“尽”字写出了冬天快要到了。(2) “冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。”“寒号鸟在崖健里冻得直打哆嗦。”“呼呼”是拟
13、声词，写出了风很大，“寒风”就是北风，吹到身上非常冷。(3) “寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖J联系实际说一说大雪纷飞的天气是怎样的。听音频，理解“北风像狮子一样狂吼”，这个比喻句说明北风十分猛烈。教师介绍“冰窖”，学生看图，感受“冷得像冰窖，“冰窖”对学生来说是陌生的事物，教师可出示图片，引导学生认识事物。并体会这样表达的好处。鼓励学生模仿“冷得像冰窖”，拓展积累，如：冷得像掉进冰窟窿。教师强调：“得”后面是对前面的补充。出示课后题引导学生结合生活实际补充“热得，这里可以用上生活中的情景图片，比如，“热得直扇扇子”“热得像火炉”。3 .有感情地朗读上面的句子，读出天
14、气的寒冷。4 .默读课文，用“”画出描写喜鹊的做法的句子，用画出描写寒号鸟的做法的句子。5 .引导学生交流对喜鹊和寒号鸟的看法。（D喜鹊很勤劳，看得远。冬天快要到的时候，它就已经开始给自己做窝了。可以从“一早、忙着“看出来。（板书：喜鹊东寻西找做窝劝告寒号鸟）（2）寒号鸟很懒惰。它“只知道出去玩，累了就回来睡觉”。（板书：寒号鸟只知道去玩睡觉说正好睡觉）（3）寒号鸟很懒惰，还不听别人的劝告。喜鹊让它做窝，它说喜鹊“傻”，而且还说“太阳高照，正好睡觉”。（板书：喜鹊住在温暖的窝里再次劝告）（板书：寒号鸟冻得直打哆嗦说得过且过）（4）寒号鸟不吸取教训，很懒。已经挨了一次冻，嘴里也说要做窝，但第二天
15、天气一好，就又不做了。6 .（1）引导学生理解”得过且过二只要能够过得去，就这样过下去。形容胸无大志，没有长远打算。（2）引导学生反思：生活中你有没有“得过且过”的行为？比如,做作业拖拖拉拉，非要等到第二天老师催要才补做；再如，家里长时间不整理，乱七八糟的，最后想找的东西也找不到了。(3)用“得过且过”说一说你身边的人或事。7 .引导学生思考：喜鹊到底傻不傻？8 .交流明确：喜鹊不傻，因为天一冷，喜鹊就住进了自己做好的温暖的窝里。9 .指导学生分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。(D想想喜鹊会怎么说。喜鹊热心帮助寒号鸟，语气诚恳。喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了再不做窝的后果，语气加重。换用句式：“今天,。“从小,J(2)指导学生读寒号鸟说的话。寒号鸟有没有接受喜鹊的劝告？它为什么不做窝？在冬天来到的夜晚，它冻得受不了，说第二天就做窝，到了第二天为什么又不做窝？(板书：喜鹊在枝头呼唤寒号鸟)(板书：寒号鸟夜里哀号冻死了)课件出示：只看,不看;只顾,不顾O(3)小结：寒号鸟不仅懒惰，还非常糊涂。“得过且过”的人往往目光短
