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1、寒食公开课一等奖创新教学设计3.寒食教学设计古诗解读本课的三首古诗，都与我国传统节日或传说故事有关，体现了中华传统文化和习俗，彰显了本单元的人文主题一一“十里不同风，百里不同俗。”寒食写的是我国古代的寒食节，作者是唐代诗人韩翔。“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜J诗人以开阔的视野、典型的意象和高度凝练的语言，描绘了长安城寒食节的白天的春日美景。“春城”一词，使得这首诗开篇就呈现出一种美好的感觉。“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。诗人不说“处处飞花”，而说是“无处不飞花”，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。诗人不说“开花”，也不说“落花”，而说
2、“飞花，一个“飞”字，更富动态，有助于表现春天的勃然生机，可谓这首诗的点睛之笔。“飞花”，就是落花随风飞舞，这是典型的暮春景色，明着是写花，而暗中却写风，意味无穷。可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是“春城无处不飞花”一句，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞字。“寒食东风御柳斜”，春风吹遍全城，垂柳也随风飘动起来了。一个“斜”字，也十分准确、生动地写出了柳枝在东风中飘动的婀娜姿态。风是无形无影的，它的存在,只能由花之飞，柳之斜来间接感知。诗的前两句写的是白天，后两句则写夜晚日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。.汉宫是借古讽今，实指唐朝的皇宫。“五侯”一般指东汉时，同日封侯的五个外戚。这
3、里借汉喻唐，暗指中唐以来受皇帝宠幸、专权跋扈的外戚权贵。这两句是说寒食节这天家家都不能生火点灯，但皇宫却例外，天还没黑,宫里就忙着分送蜡烛。诗中用“传”与“散”生动地画出了一幅夜晚传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。寒食禁火，是我国沿袭已久的习俗，但权贵大臣们却可以破例地点蜡烛。诗人对这种腐败的政治现象做出委婉的讽刺。唐代写寒食节的诗，还有孟云卿的寒食和张友正寒食日献郡守。对比这几首诗，我们都会发现，诗人不单单只是在写寒食节的习俗，习俗的背后其实都是另有所寄托。借助资料读懂这些习俗背后所寄托的情感，是教学所应该更进一步达到的要求。学习目标1 .能够正确流利有感情地朗读、背诵古诗。2 .通过
4、品味诗句，想象画面与情景，了解我国传统节日寒食节的主要习俗。3 .通过借助资料和拓展比较阅读，进一步体会诗人写寒食节习俗背后所寄托的思想情感。教学过程一、课前预热：古诗里的传统节日我们中华民族有许多传统节日，我们学过的一些古诗，也写到了传统节日。下面考考大家！下面请大家看图片，猜古诗，说说古诗中所写的传统习俗。PPT依次呈现：王安石元日：燃爆竹、喝屠苏酒、贴桃符王维九月九日忆山东兄弟：登高、插茱萸林杰乞巧：望月、乞巧杜牧清明：诗中未明确写有什么习俗，你知道清明节有什么习俗呢？二、初读古诗：了解寒食节的习俗其实清明节之前，还有一个非常重要的传统节日，你知道吗？1.呈读古诗寒食，了解诗人韩翔PPT
5、呈现：韩栩，字君平，唐代诗人，“大历十才子”之一。曾因一首寒食而被唐德宗所赏识，晋升不断，最终官至中书舍人。其诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广泛。著有韩君平诗集。2 .了解诗人韩姗的趣闻寒食这首诗写出来之后，被广为传播，这其中还流传一个故事呢：唐德宗因为特别喜欢这首诗，就决定要赏赐韩胡，可是当时还有个地方官员也叫韩翔，传圣旨的侍臣搞不清楚是哪个韩翔，就只好请问皇上。唐德宗说，哪个韩胡？就是写寒食的那个啊！怎么样，是不是特别有趣呢！韩翔也因为这首诗，被皇帝赏识，做了官。3 .多种形式朗读古诗，注意读好诗句的节奏。相机学习生字“侯二4 .参看注释，你了解到古代的寒食节什么习俗呢？交流，反馈：寒
6、食节不能生火做饭，只能吃寒食。这也是寒食节名字的含义。5 .那么，寒食节为什么会有这样的习俗呢？PPT介绍寒食节的来历相传春秋时期，晋国公子重耳流亡他国长达十九年，大臣介子推始终追随左右、不离不弃，甚至在极度缺乏食物悄悄割下自己的大腿肉给重耳补充营养。重耳励精图治，成为春秋五霸之一的晋文公。但介子推不求名利，与母亲归隐绵山。晋文公为迫使介子推出山相见,情急之下令人放火烧山。介子推坚决不出山，最终被火烧死。晋文公感念忠臣之志，将其葬于绵山，修祠立庙，并下令在介子推死难之日禁火、吃寒食，以寄哀思。这就是“寒食节”的由来。随着岁月变迁，寒食节的习俗逐渐融入了清明节。三、品味诗句，体会习俗背后的情感1
7、.品味诗句：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。(1)这联诗句描写的是寒食节长安城白天的景象。你仿佛看到了怎样的画面？参考：寒食节到了，京城长安到处都飞舞着美丽的花瓣，青青的柳枝也在轻轻地随风摆动。(2)这联诗句中，有两个字用得特别好，你觉得是哪两个字呢？圈一圈，并想一想好在哪里。交流反馈：一个“飞”，一个“斜：这两个字，写出了风一吹,花瓣纷纷飘落，柳枝随风飘动的动态美。(3) “春城无处不飞花”，改为“春城处处都飞花”好不好呢？交流反馈：“无处不飞花”，通过双重否定，更加强调了春天的长安城，到处鲜花盛开，花团锦簇的美丽景象Q(3)长安城里一定有树木，诗人为什么单单写“御柳”呢？你知道吗？预设：可
8、能是长安城的柳树特别多；也可能是柳枝随风摆动的画面特别美其实，写“柳树”也是与习俗有关的。出示资料：柳为寒食节象征之物，原为怀念介之推。早在南北朝荆楚岁时记就有“江淮间寒食日家家折柳插门”记载，民间有“清明（寒食）不戴柳，红颜成白首”之说。（4）朗读诗句，读出画面感。2 .品味诗句：日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。（1）这联诗句描写的是寒食节长安城傍晚的景象。你又仿佛看到了怎样的画面？参考：傍晚时分，皇宫里正忙着传递蜡烛，轻轻的烟雾飘散在那些王侯们的家里。（2）寒食节是禁火的，不能生火做饭，也不能点灯。那么，皇宫里为什么还在传蜡烛呢？这其实也成了当时的一种习俗Q出示资料：寒食节不能点火，寒食节
9、结束时，皇帝以烛点燃榆柳之火赏赐大臣，以示特别的恩宠。（3）诗人又为什么特别写“轻烟散入五侯家呢？出示资料（详见PPT）（4）诗人韩翔写寒食节，不写百姓人家禁火、吃寒食的习俗，而偏偏写“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”的景象，这又是为什么呢？韩翔这首诗，只是单纯写寒食节的习俗吗？参考：这首寒食，也被认为是一首讽刺诗。从表面上看，似乎只是描绘了一幅寒食节长安城内的风俗画。实际上，透过字里行间流露着强烈的不满，对当时宦官得宠专权进行了含蓄而深刻的讽刺。3 .带着这样的感受和体会，有感情地朗读这首诗。四、拓展阅读，对比中体会不同情感1.拓展读第一首：唐代孟云卿写的寒食。二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。贫居往往无烟火，不独明朝为子推。补充资料：诗人是关西（陕西）人，远游江南，独在他乡，身为异客，寒食节有感而发写下这首诗。说说这首诗中写了寒食节的什么习俗，习俗的背后寄托着诗人怎样的情感？参考：漂泊他乡，生活贫苦，思念家乡。2 .拓展读第二首：唐张友正寒食日献郡守入门堪笑复堪怜，三径苔荒一钓船。惭愧四邻教断火，不知厨里久无烟。这首与寒食有关的诗，写寒食断火的习俗背后，又寄托着怎样的思想感情？参考：抒发了诗人因生活贫困的无奈与感慨。3 .比较三首写寒食的唐诗，你有什么发现呢？三首诗都不是单单写寒食节的习俗，而是通过寒食习俗，另有寄托。
