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1、第4课古代诗歌四首次北固山下公开课一等奖创新教学设计4.次北固山下教案一、教学目标1、有感情的朗读诗歌，领会诗歌大意。2、通过合作与探究，赏析诗歌中的景物描写，学会描绘诗歌所展现的画面。3、领悟“海日生残夜，江春入旧年”所蕴含的哲理，体悟诗人的思乡之情。二、教学重难点教学重点：朗读诗歌，疏通诗意，赏析诗歌中的景物描写。教学难点：学会描绘诗歌所展现的画面，领会作者的思乡情感。教学课时：一课时四、教具准备：PPT五、教学过程1.导入今天我们一起来学习一首唐诗，一说起唐朝的诗人，同学们恐怕立马会想到李白、杜甫、白居易、孟浩然等这些大名鼎鼎的诗人，其实唐朝诗人远不止这些代表人物，还有我们今天学习的诗人
2、王湾，虽然王湾留下来的代表作很少，但是他却凭借次北固山下在唐代文学界站稳了脚跟，进而引出课题次北固山下。2 .知诗人解诗题作者：王湾是唐代诗人，诗歌流传不多，但是他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。作为开元初年的北方诗人，往来于吴楚间，被江南清丽山水所倾倒，于是写下了这首诗。古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗是写乡愁的。解诗题，提示同学根据注释，理解“次”，“北固山”，然后明确：泊舟停宿于北固山下。(3)关于律诗的文体知识，律诗的特征：共有八句，二，四，六句押韵，首联，颔联，颈联，尾联，颔联对偶句，颈
3、联对偶句。3 .诵读诗：听朗读并指导学生朗读，提出要求：大声朗读，正确流利，读准节奏，读出感情。学生自由读，点名朗读,请同学评价。4 .知诗意根据重要词语解释并结合注释，小组合作翻译诗句，请同学依次翻译每一句话，最后明确句子的翻译。旅途在青山之外，行舟于绿水之中。春潮涨满，两岸与江水齐平，水面十分宽阔，江上和风吹拂，船帆高高悬挂。夜将尽未尽的时候，一轮红日从海上升起，当旧年还未逝去，江上已露春意。思念家乡的书信已经写好，如何才能送到呢？希望北归的大雁替我捎一封家信到洛阳。诗歌每一联的内容理解，提示学生就是每一联写了什么？首联：点题，写出在旅途之中。青山、绿水：描写秀丽景色。颔联：潮平岸阔，风正
4、帆悬：描写平野开阔、大江直流、波平浪静的壮丽之景。颈联：海日、江春一一描写天未亮行船启程所见的春景。尾联：乡书、归雁：直接抒情一一浓浓的思乡愁绪。赏名句潮平两岸阔，风正一帆悬。请一个同学描绘这两句诗的情景，其余同学闭上眼睛，谈如果自己身临其境会有什么感受，表达了诗人的什么感情描绘了潮水涨起来了，江面宽广，两岸更开阔；乘船顺着和风前行，此时船帆端直高挂。表现了诗人开阔的胸襟，同时表达了对人生的旅途充满期待。海日生残夜，江春入旧年。请同学结合春理解旭日与初春象征新生的美好事物，明确修辞手法，分析其作用，体会其中蕴含的哲理，表达的作者的感情，以及这两句诗对后来的影响。拟人，将“日”和“春”人格化，点
5、明时序交替，蕴含了新旧更迭，新事物必将取代旧事物，旧事物孕育出新事物的哲理，表现了诗人乐观、积极、向上的思想感情，给人以鼓舞力量。甚至有人说代表盛唐气象。这两句千古名句，成就诗人诗坛地位！相传这首诗得到当时的宰相张说的赏识，把“海日生残夜，江春入旧年”这一联写成条幅，挂在政事堂上，让文人学士作为学习的典*氾。悟诗情再读诗歌，说一说诗中写了哪些景物？PPT展示。借景抒情，描绘了诗人行舟北固山下时见到的青山绿水、岸阔帆悬、海日江春等壮丽的江南美景，表现了诗人乐观、积极向上的思想感情，也表达了诗人对祖国河山的热爱和旅居在外时的浓浓思乡之情。虽全诗笼罩着淡淡的思乡之情，但读起来并不低沉。能拓展，齐分享
6、提问：同学们知道哪些思乡的诗句？请大家分享。独在他乡为异客，每逢佳节倍思亲。王维九月九日忆山东兄弟日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。崔颖黄鹤楼春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石泊船瓜州洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（唐王昌龄芙蓉楼送辛渐）举头望明月，低头思故乡。（唐李白静夜思）移舟泊烟渚，日暮客愁新。（唐孟浩然宿建德江）六、总结王湾的次北固山下千古流传，寓情于景，景中含理，打动人的不仅仅是他的浓浓的思乡之情，还有他的乐观积极的情绪，每当我们处于低谷的时候，不要气馁，想想王湾告诉我们的：海日生残夜，江春入旧年，美好的事物必将取代旧的事物，光明必将取代黑暗！七、布置作业背诵并默写古诗。把古诗改写成现代文。八、板书设计次北固山下王湾首联：点题，青山、绿水：秀丽（写景）颔联：潮平岸阔，风正帆悬：壮丽（写景）颈联：海日、江春一一启程所见春景。（写景）尾联：乡书、归雁：直接抒情一一思乡愁绪。（抒情）
