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1、第8课蒲柳人家(节选)第1课时公开课一等奖创新教案蒲柳人家第1课时教案【教学目标】1.了解刘绍棠及乡土文学的相关知识，品味文中充满乡土气息的语言。2.学习通过外貌描写、动作描写、语言描写、细节描写来塑造人物形象的方法。3,感受20世纪30年代京东地区北运河农村的世态人情与人们的精神风貌。【课时安排】2课时第1课时【教学过程】【新课导入】有这样一位作家：他是别人口中的“神童”作家，13岁时开始发表小说，15岁成名；是“荷花淀派”代表作家之一，作品风格独特受到大家喜爱。而他却自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”；说自己是个“土著作家”，只能写“士气”的作品。他就是刘绍棠。今天我们就一起学习他的小说蒲
2、柳人家节选部分，看看他塑造了怎样的人物形象？他所说的“士气”又是怎样的一种风格？【课题解读】“蒲柳人家”是指用蒲草和柳枝搭起房屋的人家，这里指代普通贫苦农家。这一标题点明了写作对象和内容，充满北方运河滩浓厚的乡土气息。【作者简介】刘绍棠(19361997),当代作家。“荷花淀派”代表作家之一。他的作品格调清新质朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。代表作有短篇小说集青枝绿叶中秋节等，中篇小说蒲柳人家运河的桨声等，长篇小说京门脸子豆棚瓜架雨如丝等。创作风格刘绍棠将“荷花淀派”的柔媚、清丽之美与“燕赵文化”的阳刚、劲健之美很好地结合在一起，建立了独具风采的大运河乡土文学体系。
3、【背景链接】本文选自十月1980年第3期。蒲柳人家全篇共12节，课文节选的是小说的前两节。故事发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小妾，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，让檎、莲顺利完婚。【文体知识】乡土文学20世纪20年代，现代文坛上一批比较接近农村的年轻作家，在鲁迅“改造国民性”思想的启迪下，带着对童年和故乡的回忆，用隐含着乡愁的笔触，将“乡间的死生、泥土的气息，移在纸上”，向读者展现了一幅
4、幅地方色彩十分鲜明的民俗风情画，形成了“乡土文学”创作流派。代表作有彭家煌怂恿、王任叔疲惫者、许钦文疯妇、沈从文边城等。【字词清单】【多音字】【串句记忆法】为了记住这个字的读音，他编了句拗（4。）口令：他执拗（niu）得像头牛，非得拗（do）断那个长铁钩。【理解词语】腌朦：弄脏。捌气：临死前急促、断断续续地呼吸，文中指喘息。戏谑：用有趣的引人发笑的话开玩笑。荣膺：光荣地接受或承当。膺，承受、承当。咬文嚼字：过分地斟酌字句。如坐针毡：像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁Q芒刺在背：像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。一气呵成：形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。【自主学习】请同学们通读课文，
5、把握文意，思考情节发展过程。1 .了解文章写了什么人、什么事。2 .归纳与人物有关的事情。3 .根据题干划分层次，寻找关键字。【划分层次】第一部分（114）：以何满子为线索，引出了一丈青大娘、何大学问等传奇人物，写出了一丈青大娘对孙子的疼爱。第二部分（1535）：塑造何大学问这一人物形象，并通过何大学问之口，简略得知当时中国的社会状况。【新课精讲】1 .说一说文章情节的发展过程。何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上一一引出何满子的故事一一引出奶奶一丈青大娘的故事一一引出爷爷何大学问的故事一一解释何满子被栓的原因一一何满子盼救星2 .这篇课文的主要人物是谁？何满子一丈青大娘（何满子的奶奶）何大学问（何
6、满子的爷爷）3 .课文还涉及到哪些人物？东隔壁的望日莲姑姑纤夫和船老板摆渡船的柳罐斗、钉掌铺的吉老秤、老木匠郑端午、开小店的花鞋杜四何满子的父亲、母亲、姥爷（书铺掌柜）老秀才在通州潞河中学念书的周檎4 .读文章，说说文章开头写了一件什么事情。何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。5 .爷爷为什么要惩罚何满子？（在课文中找到原句）日本帝国主义侵略中国，爷爷外出被扣，坐了牢，还险些扔了命，把满腔怒火发泄到何满子身上。（第3133段）【分析讨论】主要人物分析何满子1.找出描写何满子外貌的句子。何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，
7、鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。2找出文中体现何满子性格特征的句子。何满子整天在运河滩上野跑（第4段）贪玩何满子不穿花红兜肚（第5段）倔强何满子却隐匿在柳棵子地里，深藏到芦苇丛中，潜伏在青纱帐内的豆棵下，跟奶奶捉迷藏，暗暗发笑。（第12段）顽皮、可爱何满子也真是聪慧灵秀，脑瓜儿记性好，爱听故事，过耳不忘;好问个字儿，过目不忘。（第22段）聪慧、灵秀念着书，一听见篱笆外柳树梢上莺啼燕喈，就想嗫着嘴唇学鸟叫，念书跑了调儿；一听见门外过往行船的纤歌声，心里就七上八下，想跑出去看一看，念书走了神儿。何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头；天不亮，头顶着星星，脚瞠着露水
8、，从家里溜出去，逃开了学。（第2324段）贪玩、淘气原来爷爷坐了牢，还险些扔了命，何满子心疼起爷爷来了。孝顺3 .何满子是一个怎样的形象？这一人物在文中起什么作用？人物形象：活泼聪慧、野性十足、备受宠爱。他是小说的主要线索人物作用：串起了后面的人物和故事，推动了小说情节的发展。4 .第5段交代奶奶让何满子穿花红兜肚的内容有什么作用？展现当地的风土人情，具有浓郁的地方特色。体现了奶奶对何满子的疼爱Q何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘。你知道“一丈青出自何处、有什么含义吗？是水浒传中扈三娘的外号。至于有什么含义，请看水浒传：第46回扑天雕两修生死书宋公明一打祝家庄第47回一丈青单捉王矮虎宋公明二
9、打祝家庄第49回吴学究双掌连环计宋公明三打祝家庄一丈青大娘1.“一丈青大娘”这个外号是怎么来的？个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆、爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与水浒传中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。5 .写一丈青大娘“一双大脚”有什么文化内涵？单单是表现她脚大吗？旧时封建礼法要求女子裹脚，而不裹脚者，一般是有反叛精神,不受封建礼法约束的人。这和她“一丈青”的外号是一致的。6 .文中运用了哪些描写手法塑造一丈青大娘？写出了她什么样的性格特点？外貌描写细节描写大高个儿，一双大脚，青铜肤色（第6段）一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑船、打鱼都是行家。全村三十岁以下的人，都
10、是她那一双粗大的手给接来了人间。（第8段）身强力壮，勤劳能干语言描写“站住！”“都给我穿上裤子！”“不能叫你们腌朦了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”（7）“小祖宗儿！”（12）泼辣大胆，爱打抱不平，溺爱孙儿，口苦心甜动作描写一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去。（第7段）一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。（第7段）脾气火爆、干脆利落一丈青大娘性格：泼辣大胆刚直不阿性格豪爽口苦心甜热情正直淳厚朴实7 .一丈青大娘的性格大胆泼辣、豪爽率直，第11段写“老人家左右为难，偷偷掉了好几回眼泪”，这是否与她的形象矛盾？为什么
11、？不矛盾细节描写：偷偷掉了好几回眼泪（重感情，顾大局）此处描写，不仅不会与她的形象矛盾，反而会使她的形象更加真实、丰满。他的外号叫何大学问。第16段独句成段有什么作用？独句成段，意在突出强调人物的外号，吸引读者，自然引起下文对这一外号由来的叙述。何大学问1.“何大学问”这个外号怎么来的？在这个小村，数他走的地方多，见的世面广。（第19段）他这个人非常富有想象力，编起故事来，有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。于是，人们一半是戏谑，一半是尊敬，就给他送了个何大学问的外号。（第19段）2 .文章从哪些方面介绍了何大学问？他有什么性格特点？外貌描写人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公
12、相貌。（第17段）突出了何大学问高大壮实、精神抖擞的特点。何大学问的经历年轻的时候，当过义和团，会耍大刀，拳脚上也有两下子。（第17段）以后，他给地主家当赶车把式，会摆弄牲口，打一手好鞭花。（第17段）于是，他就改了行，给牲口贩子赶马。（第17段）身手不凡，见识广博动作描写他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿;所以出一趟口外挣来的脚脚钱，到不了家就花个精光。（第18段）这位身穿长衫的何大学问，骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭，那形象是既威风凛）禀又滑稽可笑。而且,路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。（第20段）侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，好戴高帽，渴求知识。语言描写日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！白吃他们的狱粮不上算,才把我放了。一个爱国的朴实农民3 .自从何满子的爷爷被尊称为“何大学问”以后，他在学问上下了哪些功夫？由此说明了什么？一、看书念书，虚心求教二、穿长衫扮斯文，说话咬文嚼字三、虔诚地拜文庙表现出他对文明进步的追求，对美好生活的向往，也反映了那个时代贫苦百姓渴求知识而不得的心声。【课后作业】何满子的爷爷奶奶都有符合自己形象或个性特点的外号，请你根据文中对何满子的描写，也给他取一个贴切的外号。葫芦盖儿脱笼鸟运河小淘气蒲柳小子
