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小班幼儿写生的推进性指导作者：吴晓灵/梁福英作者简介：吴晓灵梁福英福建省龙岩市市直机关幼儿园富健分园原文出处：儿童与健康幼儿教师参考2011年第1期第38-39页期刊名称：幼儿教育导读（教师版）复印期号：2011年06期在幼J医生活动中，教师的指导是很重要的。那是因为，一次观察写生活动，不仅需要教师事先周密的计划、充分的准备，更需要教师现场随机的推动性指导，才能使幼儿的学习活动有规律、有步骤地进行，以达到预期的目标。从下边几次幼儿观察写生中，您能总结出有效的指导方法吧？小班观察画一小猫第一次作品效果分析：通过观察小猫图片让幼儿绘画：发现他们不仅对小猫的细节部分表现欠缺，而且所画的作品也接近于意愿画的形式表现。第二次作品效果分析：老师继续引导幼儿观察小猫的基本特征，进行第二次作画。通过第二次观察，在作品中可看出幼儿基本能画出小猫的细节部分（斑纹、三角形的耳朵和胡子），对小猫的神态稍有体现。第三次作品效果分析：这次可以明显看出，幼儿不仅能画出小猫的基本特征，还能表现出小猫的各种动态、表情，基本做到了形神兼备，并能在观察的基础上进行大胆添画。
