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1、单元教学设计单元名称I我们的公共生活1.单元教学设计说明公共环境是人们共同生活的空间。正确的公共生活观念、良好的公共行为方式，以及关爱、同情的社会性情感是学生作为公民应具备的基本公共道德。从学生初步、零散的公共生活经验来看,学生的公共意识和规则意识还相对薄弱，也缺乏对公共设施价值的认识，无法将爱护公共设施的行为落实到具体的生活中，学生有意无意地破坏公共设施的行为并不少见。在遵守规则上，学生的认识还有许多模糊之处，遵守规则的意志也不坚定，尤其体现在具体的、复杂的生活情境中。如许多人不遵守规则，以及无人监督时到底要不要遵守规则等,这些问题都有待学生进一步学习，理清现实生活中遇到的关于遵守规则的问题
2、。此外，关爱、同情的社会性情感应是学生公共生活不被的情感。但在关爱的内涵、关爱方式上还需要进行深入的教育。在现实中，学生会以为只有在某种特殊时刻或突发重大事件情况下才需要献爱心，认识不到关爱就在平常生活中，就在他人需要时。更多的是自己能够为他人做力所能及的事情。此外，还需要进一步引导学生认识到关爱方式，不从他人需要的角度给予关爱，不适真正的关爱；不尊重别人人格的关爱方式，也不是真正的关爱。因此，学生公共生活素养是有待提升的，本单元的教学就是在此基础上展开的。2 .单元目标与重点难点单元目标：（1）培养学生公共意识、规则意识，引导学生认识规则的意义.（2）认识到公共设施对人们生活的作用，并能把爱
3、护公共设施的行为落实到自己的生活中。（3）帮助学生形成关爱、同情的社会情感，知道以尊重他人人格、满足他人所需的关爱方式，才是对他人真正的关爱。重点：培养学生公共意识、规则意识及关爱他人的良好品质。难点：将公共意识、规则意识和关爱他人落实到实际行动当中。3 .单元整体教学思路本单元围绕“公共生活”这一主题，设计了大家的“朋友”生活离不开规则爱心的传递者三课内容，从公共生活中具体的“物过渡到公共生活中抽象的规范,最后落脚在充满关爱、同情精神的公共生活上，以递进的方式丰富学生对公共生活的认知。因此，在教学中首先要从学生熟悉的、公共生活中常见的公共设施入手，引导学生认识公共设施对人们生活的价值，帮助学生真正做到爱护公共设施。其次，在认识公共设施的基础上，将学生引入抽象的公共规则的学习，帮助学生理解规则的意义，并引导学生形成无论在何种生活处境下，都有遵守规则的意识和态度。最后，将本单元内容落脚在关爱、同情的社会性情感上，从而培养学生形成讲文明、守秩序、懂关爱的公共生活观和公共生活方式。课时安排8.大家的朋友10.爱心的传递9.生活富不开规则我朋待的善们友f处期活有L生处则守效则要自觉找们都有爱心善于帮助别人
