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1、YUNNANNORMALUNIVERSITY调查报告学生姓名：&学号：114120*所在学院：生命科学学院专业：应用生物教育年级：2011级调查对象：大理州永平县杉阳镇九年制学校调查时间：2014年10月8日-2015年1月5日云南师范大学教务处初中生学习生物的态度与方法调查与分析摘要：随着新课程标准的实施，为了了解中学生物教学能否适应新课程标准，学生学习生物的态度如何，方法是否得当。我对初中生学习生物的态度与方法进行了调查研究。通过构建“初中生生物学习态度”问卷，并进行调查，了解在当前新课程的生物学习过程中，初中学生学习态度的特征以及不同性别、年级和学校的学生在学习态度各层面因素水平上的差异
2、情况，为当前的课程改革提供参考信息。关键词：初中学生；生物学习态度；新课程改革。调查背景：云南省自2011版新课程标准实施以来，各个学科都对新的教育体系进行了探索。初中学生在当前新课程的生物学习中，学习态度表现出一定的特征，学生学习态度结构中存在各因索的差异情况。另外，学习方法是学生取得良好成绩的先决条件。一套好的学习方法不仅能使学生有事半功倍的效果，也能使学生更好更系统地掌握各科内容。同样，学习方法对教师而言也同样重要，教师不仅要研究教学法，更重要的是根据学生的年龄特征和心理特征，总结并引导学生掌握正确的学习方法。为了解不同性别、年级和学校的学生在学习态度水平上的差异情况，以及中学生的预习、
3、听课、作业和复习等学习状况，我进行了相关的调查研究。一调查目的1 .了解当前在新课程标准下学生学习生物学的态度及方法；2 .为广阔中学生提供得当的学习方法以提高学习效率，教师更好地进行教育教学活动。二.调查对象及方法1 .调查对象：杉阳镇九年制学校七年级82、84班及八年级78、79、80班总共5个班的初中学生。2 .研究方法：主要采用口头问卷及访谈的形式和发放调查问卷。三.调查内容及结果（一）学生学习态度调查显示，学生的生物学习习惯现状令人堪忧。初中学生自觉性差，稍有松懈，良好的习惯可能就会退化。学生学习生物学存在一定的盲目性，大局部学生没有系统的学习方法。个别对生物学习的态度不积极，认为生
4、物并不重要并且很简单，只要上课认真学便会学会。以至于太多的学生在初一便己落下，根底不扎实。从而影响到以后的生物学习。因此，生物教师在教学过程中应该与其他教师、家长配合。重视对学生良好学习习惯的培养。学生有着想了解社会、生活及自身的强烈需求。在教学策略上，可以考虑尽量结合他们感兴趣的内容和学习方式。应用各种必须的媒体，优化教学方式，努力使学生能将课堂上所学的知识联系或应用于自身的现实生活和社会实践中去，提高学习的兴趣水平。表一调杳内容工程及统计结果你喜不喜欢生物这门学科？喜欢一般不喜欢117人66.9%55人31.4%3人1.7%就兴趣而言，把生物科排在所有学科1至4位5至8位9至12位的什么位
5、置？104人59.4%62人35.4%9人5.1%就重视程度而言，把生物科排在所有学科的什么位置？1至4位5至8位9至12位17人9.7%124人70.9%34人19.4%在所有的功课中，你认为你的生物这一学科学得怎样？很好普通差35人20.0%136人77.7%4人2.3%你平时每周用于学习生物的课外时间大约是多少？2小时内3至5小时5小时以上161人92.0%12人6.9%2人1.1%你认为每周安排几节生物课比拟合理？2节3节4节99人5(S.6%64人36.5%12人6.9%如果生物考试成绩不理想，你会觉得沮丧吗？会不会无所谓86人49.2%72人41.1%17人9.7%生物课中你最想了
6、解哪方面的内容？卫生健康环境保护生物技术35人20.0%67人38.3%73人41.7%生物课你最喜欢哪种教学方式？教师讲解实验实习多媒体教学16人9.1%8548.6%74人42.3%如果将来让你从事生物学方面的工作，你愿意吗？愿意不愿意无所谓107人61.1%32人18.3%36人20.6%（二）学生学习方法1 .预习情况、方法预习是听好课的根底，也是表达学生自学能力的方式之一，经调查显示，大多数学生还没有养成自觉预习的习惯，其中“老师要求预习”和“想起来就预习”的学生大约占46%,而自觉预习的学生只占24%。大多数学生预习也只是把课本看一遍就算完成了预习，而通过预习发现问题并找出课本中的
7、重点和难点的学生那么很少，以上结果都说明预习还是中学生学习比拟薄弱的一个环节。表二预习情况不预习老师要求预习想起来就预习课前看一下经常自觉预习所占比率6%19%27%25%24%预习方法看*遍找重、难点对照资料解决问题所占比率43%19%12%26%2 .听课情况、方法听课是学生学习的最主要途径，中学生自制能力不是很强，很容易受周围环境的影响。影响学生听课效率的主要因素有：学生的学习兴趣以及老师讲课的方式和课堂的活泼气氛,这种情况约占70%,因此老师要善于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。3 .课堂笔记情况调查结果说明，成绩较好的学生多采用上课记重点的方法，这样的学生约占22%,说明他
8、们是有目的、有针对性地学习，这样的学习方法不仅能提高学习效率，还能节省大量的时间，大局部中等生采用做详细笔记，以便课余时间复习，有其被动的一面。基于从上学生听课和记笔记方法上的区别，教师应指导学生如何听课记笔记，从而帮助学生提高学习效率。4 .作业情况及其方法表三作业方式先看书后做先做后看书抄答案所占比率37%56%7%由调查结果显示，学生采用“先做后看书”的比率较高，而“先看书后做”的比率相对较低，结果说明中等生和困难生根本采用这两种方式完成作业，仍有抄袭作业的行为。从教学环节的连贯性来看“先看书后做”的方法较理想，先看书比拟清晰地掌握知识点后,再通过作业来检测学习的知识，强化对有关内容的记
9、忆，这样会有更好的效果，有的优等生也采用先做作业后看书的方式，他们认为只要做好课堂小结，就可以直接采用第二种方式完成作业，这样既能起到稳固和提高的作用，又能针对作业中的问题有目的地看书，使得对问题理解得更透彻。5 .复习情况和方法此次调查显示，经常复习的学生占大多数，考前复习的比率也较高，复习应根据自己的实际情况，重点复习不懂或不会的知识，当然复习方法因人而异，只有选择适合自己的复习方法，才能到达理想的效果，比方一位优等生介绍，他每次的考前复习都针对自己知识缺漏的地方，自己选题出卷进行自测，这说明好的复习没有固定模式，关键是教师要善于指导学生运用科学的方法采引导学生复习。表四复习方式看一遍按老
10、师要求复习复习有关内容后做题看主要内容做疑难题所占比率10%22%40%24%4%经过这一个星期以来的调查，目前中学生还尚未养成良好的学习习惯，大多数学生还没有适合自己的学习方法，要改变这种情况，帮助学生端正学习态度，改良学习方法，教师讲课之前，应先检查学生的预习情况，讲课时，要变“满堂灌”为“少、精、活”，要抓住教学的关键，将适当启发和适当精讲相结合，这样，学生注意力才能集中，才能围绕老师问题重点认真思考，找出规律，解除预习中的疑难，学生攻克了学习过程中的薄弱环节,体会到方法在学习中的作用，才能真正提高学习效率。四.调查结果分析1 .学生对生物学的兴趣方面此调查包括中学生对生物学的学习兴趣及
11、相关问题，涉及到学生选择生物学的外表现象和深层原因。而较之外在的动机来讲对科目本身的兴趣是最好的学习动机。根据回收回来的调查表可以看出，有66.9%的学生表示喜欢生物学，31.4%的学生对生物学的兴趣一般，只有1.7%的学生表示不喜欢生物学。2 .学生对生物学学习的重视程度方面就兴趣而言，59.4%的学生把生物科排在所有学科的1到4位，而就重视程度而言，只有9.7%的学生将生物排在所有学科的1到4位,大局部学生都认为生物是一门简单的学科,92.0%的学生每周用于学习生物的时间在2小时之内，日均缺乏20分钟，对生物学科不够重视，56.6%的学生认为每周2节生物课比拟适宜，说明大局部学生对生物学习
12、不够重视，学习目的不明确，学习态度不够端正，从而学习的积极性和学习情况都一般。因此，只有20.0%生物成绩比拟理想。3 .情感态度价值观方面教学的三维目标是:知识目标,能力目标,情感态度价值观目标。情感态度和价值观是新课程三维度课程目标的一个重要内容。对学生进行情感态度和价值观的教育是培养学生具有科学世界观，具有完整人格和高尚情操，具有优良的人文精神的必然要求。高中对一切事物都有好奇心，易接受新鲜事物。具有独立意识，开始有自己的观点和判断。从表一中可以看出：在生物课中20.0%的学生想了解卫生健康方面的知识，38.3%想了解环境保护方面的内容，41.7%想要了解生物技术方面的问题，生物教学就要
13、从这几个方面入手，帮助学生到达情感态度价值观目标。4 .教师教学方式方面生物课上学生喜欢的教学方式：教师讲解占9.1%,实验实习占48.6%,多媒体教学占42.3%,由此数据可以看出，对生物的教学要为学生创设情境，让他们自己亲自体验，带他们到野外考察，多做实验，多开展一些专题讨论课和探究性学习。通过观察、实验、实习、参观、采集制作标本和搜集整理资料等实践活动来发现和认识事物和学习生物学知识，防止单纯的向学生灌输知识。要充分利用计算机多媒体教学，合理利用利用身边的资源，如图书馆、实验室，校园网等，务必使生物课堂生动有趣。教师引导学生学习，学生是学习的主体，要以人为本，变苦学为乐学。5 .学生自身
14、学习方法方面(1)构建知识网络我们在学习生物的过程中，首先必须抓住生命根本特征这根主线，理清每个章节的根底知识和根本内容，把所学内容有机地与人类的生产实践、日常生活相结合，此外，还要密切关注生物科技的最新开展动态。(2)完善理论体系生物学的理论是大量的，它们贯穿在各个章节之中在学习生物学时，除了专用名词概念以外，一些根本理论也是学生必须牢固掌握的内容。(3)把握各理论间的联系理论要把握，但是一定要记住各自的区别，不可混淆理论。以至于乱用理论。乱联系理论。造成麻烦。所以，学生物必须要记住概念及个大理论，从而把握联系，更好的学习生物。(4)提高解题技巧题型不同，要求也不同。在解题过程中，我们首先要
15、注意审题，搞清每一道题命题教师的考核意图。要具有分析归纳能力、逻辑推理能力和实际应用能力，能够举一反三，触类旁通。(5)有适当的参考书参考书是我们的第二任老师，我们要仔细研读它，学习书上的各种学习方法，努力提升自主学习能力。五.总结1.重视学生学习兴趣和学习习惯的培养培养良好的学习习惯，可以结合对学习情感和学习方式的培养，激发学习的热情，提高学习的自觉性和主动性，促进良好习惯的维持。传统的考试评价方法和标准，重分数轻能力和情感的取向，投易挫伤学生的学习兴趣，教师应该尝试对知识、能力和情感态度与价值观的综合评价。2,提倡校际交流与合作学校的教育管理制度、校园文化、学习风气、教师教学风格和教学策略
