《12《荷叶圆圆》第二课时一等奖创新教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《12《荷叶圆圆》第二课时一等奖创新教学设计.docx（9页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、12荷叶圆圆第二课时一等奖创新教学设计荷叶圆圆第二课时教学设计单元整体教学设计【单元整体教材分析】第六单元是围绕“夏天”主题编排的单元，选编的三篇课文从不同角度铺陈了夏季之美（如表1）。从单元课文体裁来看，古诗二首选编了两首浅显易懂、朗朗上口的经典古诗，荷叶圆圆是一篇想象丰富、极具童韵的童话散文诗，诗中陈叙了夏日荷塘盛景，要下雨了择取了一篇别富趣味的科普童话故事，借以向儿童普及夏季气象常识。此外，语文园地六中，“日积月累”选编了新的文本形式一一谚语，其中关涉气象常识，”和大人一起读”中的夏夜多美是一则发生在夏夜中的童话故事。总体上，单元选文体裁多样、语言优美、基调欢快，别富童真童趣。表1单元整
2、体教材分析分类内容选文体裁人文主题单元语文要素课文11.古诗二首古诗夏天的美景阅读训练要素：联系生活了解词语意思；仿说仿写句子；读好问句和感叹句说话写话训练要素：通过扩写把简单句子写具体12 .荷叶圆圆散文诗夏天的情趣13 .要下雨了科普故事夏天的气象常识语文园地六识字加油站字词句运用展示台日积月累和大人一起读词语、谚语、童话故事与夏季紧密相关从单元主题上看，几篇课文内容主题紧密关联。古诗二首着力刻画了夏天之景，展现出独属夏季的乐趣和美好。荷叶圆圆突出描绘了夏日的童真情趣，要下雨了则陈述了夏天的气象常识。另外，语文园地的内容也契合了单元主题“夏天”，与课文内容联系紧密。其中，“和大人一起读”中
3、的夏夜多美，“识字加油站”中呈现的十二个词语和“日积月累”编排的气象谚语则重点描述了夏季的生活常识。从学习内容上看，本单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。这个学习任务群在义务教育语文课程标准（2022年版）第一学段所提出的“学习内容”要求包括：“诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣J教学提示中提出：“可以根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境，如第一学段春夏秋冬”重视古代诗文的诵读积累，感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵，提升审美能力和审美品位工基于此，本单元
4、的学习重点即联系生活实际了解词语意思，体会句子的多样表达。【单元整体目标】依据单元整体教材分析，将单元整体目标梳理如下（如图1）：图1单元整体目标具体包括：文化自信1 .通过语文学习，增强学生热爱国家通用语言文字和中华文化的信念；2 .体会中华传统文化的博大精深。3 .能借助汉语拼音准确认读汉字。语言运用1 .会认“首”“踪”等37个生字和1个偏旁“身”，读准多音字“空”，会写“机”“朵”等21个生字；2 .能有感情朗读、背诵课文，读准字音，读好语气词。思维能力1.能联系生活实际、结合图片想象课文情境，理解词语内涵；3 .能读出古诗的节奏和散文诗的韵味；4 .能分角色演绎课文对话；5 .尝试依
5、据课文句式相似的结构特点背诵、再现课文。审美创造1 .体会文本中的童真童趣，在学习中感受夏天的乐趣和美好；2 .在探究中体悟物与大自然的和谐之美，激发观察、探索大自然的兴趣。【单元整体教学思路】本单元将基于“夏天”这一单元主题，整合三个子任务和八个活动开展教学，将识字、课文阅读、语文园地、写字都重整其中（如图2）o图2单元整体教学思路【单元主题：夏天】单元任务一：寻夏天之美2课时单元活动1：寻找夏物美一语文园地六“展示台”单元活动2：畅聊夏物美一语文园地六”识字加油站”教学活动预设：第一个任务是“寻夏天之美”，包括寻找夏物美和畅聊夏物美两个活动，旨在引导学生走进大自然，发现独属夏天的季节特点、
6、景物之美，学会联系生活实际自主表达美。单元任务二：品夏天之趣4课时单元活动3：诗词诵夏趣一课文古诗二首单元活动4：分角绎夏趣一课文荷叶圆圆单元活动5：花式抒夏趣一语文园地六”字词句运用”教学活动预设：第二个任务是“品夏天之趣”，主要分为三个活动：”诗词诵夏趣”指向古诗词教学，令学生联系实际生活经验并借助文本插图认识生字、理解词义，有感情地读懂古诗；“分角品夏趣”指向两篇课文的精读教学，引导学生在充分理解课文内容的基础上体会词语含义与课文文本所表达的感情，代入感情读诗文，读出古诗和童话的韵律感，在此基础上感受本文的语言结构特点；“花式抒夏趣”指向的是言语表达。令学生在听、说、读、写、的过程当中感
7、受文本的语言结构特点，学会多样表达，如“（）像（）”的比喻句、“很美很美”的叠词等。单元任务三：解夏天之谜2课时单元活动6：解气象之谜一课文要下雨了、语文园地六“日积月累”单元活动7：共享夏之秘一语文园地六”和大人一起读”教学活动预设：第三个任务是“解夏天之秘”，引导孩子寻找并分享夏天的常识。“解气象之谜”引导孩子联系生活实际挖掘下雨等气象的秘密，拓展关于夏季气象的谚语和生活常识;“共享夏之秘让孩子们和家长、同伴互动分享关于夏天的生活经验与常识。单元任务四：展夏天之乐1课时单元活动8：夏夜故事汇f补充资源儿童歌曲荷塘月色、儿童诗夏天在哪里、儿童绘本夏日的一天教学活动预设：第四个任务是“展夏天之
8、乐”，指向学生的言语表达、阅读理解与看图说话能力，通过读童谣、诵童诗、赏绘本、讲故事、编故事等多样化的形式锻炼学生思维和谚语表达能力，在拓展训练中升华对夏季、对大自然造物美的浓厚情感。第2课时教学设计【教材解读】荷叶圆圆是小学语文统编版教材一年级下册第六单元“夏天”这一主题单元中的第2篇精读课文，其文属童话散文诗，基调轻快活泼。诗中以比拟的手法描写了荷叶圆圆的，荷叶绿绿的；小水珠喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿喜欢荷叶。课文语言表达生动，抒彩浓厚。课文中设有色彩明艳、情节性强的情境插图，与课文内容相辅相成。在诗意的语言和优美的插图中，学生能感受到夏日的生机与美好。图3荷叶圆圆教材文本特点【学情
9、分析】一年级的学生对夏天的标志性动植物荷叶、青蛙有了初步的了解,也初步认识了一些客观事物，能够简单地表述自己的意愿，但语言不够规范、描述不够具体。虽然大部分学生具备阅读兴趣，但阅读的感情不够充沛、语气不够生动，需要逐步引导示范。通过展开想象、创设情境，帮助学生学习、积累、感悟语言，获得初步的情感体验、感受散文诗的韵味。【教学目标】1.花式诵读，感受夏日荷塘物与自然的和谐美，心生对大自然与美的向往。2 .借助插图，联系生活实际了解词语“停机坪、摇篮”等的意思。3 .尝试运用“说：荷叶是我的”的句式，展开想象，练习说话。【教学重点】花式诵读，感悟夏日荷塘之美【教学难点】展开想象，练习比拟手法说话【
10、教学方法与策略】荷叶圆圆一课将围绕单元整体任务二中“品夏天之趣”的活动二“分角绎夏趣”，通过“荷塘探秘”、“荷叶觅友荷塘剧场”、“荷塘演练”四个子活动，以朗读入境、角色演绎、合作探究的教学形式，充分调动学生主动性和积极性（如图4）,让学生在一系列的诵读中实践、整合，提高语文素养。图4荷叶圆圆教学方法与策略设计图【教学过程预设】基于上述分析，教学过程预设了5个基本环节（如图5）图5荷叶圆圆第2课时教学预设流程一、聚焦表达，欣赏荷叶之美情境导入：再现荷叶，朗读品美今天王老师要给大家变个魔术，你们看屏幕上有什么？现在王老师要把这个圆变成之前我们之前认识的一位老朋友，让我们赶紧去看看，它变成什么了？【
11、设计意图：义务教育语文课程标准（2022年版）中指出：义务教育语文课程实施要创设丰富多样的学习情境，激发学生的好奇心、想象力、求知欲通过创设魔术变荷叶的情境，激发学生对新授课的好奇心。】1 .聊一聊，发现表达的多样出示不同形态的荷叶图和课文插图中的荷叶图，组织学生说说这是怎样的荷叶（形状、颜色）。根据学生的交流，随机出示词语“圆圆的荷叶”“绿绿的荷叶”，集体读一读。出示“荷叶圆圆的、荷叶绿绿的”，读一读这两组词语，说说自己的发现。总结：同一个意思，可以用不同的语言进行表达。2 .比一比，感受表达的特点出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的，说一说为什么课文连用了两个“圆”和“绿”字，感受朗读的重音：前面
12、的“圆”和“绿”读得轻一点，后面的“圆”和“绿”要读得更美一些。3 .用一用，尝试表达的实践随机抽检说句子，夸一夸苹果和香蕉：苹果（）的，（）的。香蕉（）的，（）的。【设计意图：荷叶圆圆是一篇散文诗，语言极富童趣，“荷叶圆圆的，绿绿的”这一表达生动俏皮，既符合一年级学生的语言习惯，又能令学生感受到文本表达的多样性。通过观察、朗读和比较，令学生充分利用情境，发掘语言表达的丰富性，并练习说话二、借助朗读，梳理荷叶之趣成立荷叶探险团，以任务驱动教学：上学期在青蛙写诗这篇课文中，王老师和全体同学结成了一个青蛙合唱团，我们一起跟着青蛙学习了合唱表演。今天你们想不想再次回到王老师的秘密基地，去美丽的荷塘里
13、探一探险？学习活动一：荷塘探秘一一正确认读生字荷叶学习活动二：荷塘觅友一一寻找喜欢荷叶的小伙伴1 .再读课文，梳理荷叶之趣引导并出示学习要求：这么美的荷叶生在荷塘当中，除了我们想要去探险，池塘中还有哪些小伙伴会喜欢呢？请你们轻轻地翻开语文书，我们一起齐读一遍课文，去课文里找一找答案，边读边画出来这几个小伙伴。巡查初读情况，读后交流：这圆圆的、绿绿的荷叶吸引了哪些小伙伴。2 .精读课文，体悟荷叶之趣（1）把文中小伙伴说的话划上波浪线。思考小伙伴们为什么喜欢荷叶？根据学生回答，依次贴上磁贴：小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙。（2）创设情境，随文识字、理解词义，把文章读美。课件出示句子，朗读想象小水珠
14、戏荷叶的情景：小水珠说：“荷叶是我的摇篮J小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。预设：通过情境创设和提供支架，学生理解了“摇篮”的词义,感受到小水珠躺在荷叶里舒服的感觉，读出舒服的感觉。通过动作模仿，感受“躺、眨”动词的魅力；想像在阳光的照射下，小水珠亮亮的，闪闪的，读出亮晶晶的美；学会用“亮晶晶的”来练习说话。课件出示句子，朗读想象小蜻蜓戏荷叶的情景：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪J小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。预设：通过情境创设，学生想象这时飞来了一只小蜻蜓，猜出小蜻蜓说的话，理解“停机坪”“透明”的意思；通过图片对比学会表达：像；能够做动作理解了“立、展开”两个动词。(3)小组合作学习“
15、小青蛙”和“小鱼儿”在荷叶下的表现。出示小组学习任务单：小青蛙把荷叶当作了什么？小鱼儿又把荷叶当作了什么？分角色朗读句子：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞J小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。创设青蛙歌唱、鱼儿嬉戏的情境，引导小组汇报第四、第五自然段。预设：在学生汇报的过程中，通过角色模仿和自我想象理解了“放声歌唱”、“游”、“捧”等动词的意思，体会到小鱼儿和小青蛙在荷塘中与荷叶嬉戏的快乐心情，读出散文诗的童真童趣。(4)品析表达通过对比很美很美和很美两个词语品析句子，体会两个词语所表达的美的程度不同。【设计意图：义务教育语文课程标准(2022年版)第一学段要求阅读与鉴赏中指出，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在课文中积累词语。在学习时，能用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和感受。本环节充分发挥学生的主观能动性,以自我感知、小组合作学习等多样化的探究性学习形式，引导学生理解小青蛙和小鱼儿与荷叶嬉戏的心情，体悟大自然和谐之美。】三、角色演绎，体悟荷叶之乐结合书中图片和板书，展
