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1、20小壁虎借尾巴教学实录小壁虎借尾巴教学设计教材简析：小壁虎借尾巴是人教部编版一年级下册第八单元的一篇精读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子尾巴的特点为，揭示了“动物尾巴都有用这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。教学目标：1 .复习生字词语，书写生字“条”和“草”，做到规范、端正、整洁。2 .能借助图片、做动作、联系生活等方式了解“挣断、游来游去、拨水”等词语的意思，读懂故事内容，
2、了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。3 .能正确、流利地朗读课文，读出疑问句和感叹句的语气；能分角色读好课文的对话。教学重点：能正确、流利地朗读课文，读出疑问句和感叹句的语气；能分角色读好课文的对话。教学难点：能借助图片、做动作、联系生活等方式了解“挣断、游来游去、拨水”等词语的意思，读懂故事内容，了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。教学过程：一、回顾课文，激趣导入。同学们，还记得上学期学过的一篇课文比尾巴吗？（记得）好，现在老师就来考考你，我问你答，比比谁答得准确又响亮。比尾巴大赛真是又热闹又激烈啊，还吸引了很多其他动物赶来参赛呢。瞧，小壁虎也特别想参加比尾巴大赛，但是它的尾巴却没有
3、了？这是怎么回事呢？这节课让我们一起走进21课，板书课题。读好课题。二、复习词语。同学们，我们提前读了课文，课文中有不少词语，我们来认一认吧，准备好了吗？1.首先，我们玩儿个小游戏“看图片猜词语”：（1）壁虎：（2）墙角：（3）房檐：2 .（1）依次出动词：咬住、挣断（出拼音：这个字的读音要注意，跟老师读一读，zheng,挣断）、拨水、转身（这个字是多音字，除了读zhuan,它还可以读zhuan,组词转动、转圈）、捉蚊子、爬呀爬、赶蝇子、甩尾巴。师：好，下面我们开小火车读词语。生开小火车读词语，一生读，其他生跟读。（2）出全部动词：师：词语读得准确又整齐。你发现了吗？这些词语有什么共同点吗？生
4、：它们都是动词、动作词。师：你有一双雪亮的眼睛啊，是呀，它们都是文中小动物的动作。标红的字也是这节课我们要认的生字，让我们再来整齐地读一遍吧。记住不拖长声。生齐读词语。3 .依次出词语：蚊子、蝇子、燕子、孩子。下面，我们一起认读。读得很准确，发现了吗？这些词语有什么特点啊？（生：都有“子”字；“子”都是轻声）没错，每个词语的最后一个字都是“子”，“子”作词语末尾字的时候一般都读轻声。我们一起来读一读。生齐读。4 .这个谁会填？一O蛇一O尾巴条是一个常用的量词，想想生活中，我们还会说一条O?我们可以说，一条？（生：一条项链）还可以说，一条？（生：一条围巾）除了这些，你还能说一条（）？生自由拓展。
5、同学们，联系生活积累词语是很好的学习方法。“条”也是我们要写的生字。三、书写生字。1 .教师指导、范写。师：谁来当小老师给大家讲讲“条”？写好“条”字要注意横撇与捺舒展，包住下面的小字木，竖钩压竖中线，左右两点要对称。先看老师写这个字，仔细看，认真听。（板书：条）横撇与捺要舒展，竖钩压在竖中线，左右两点要对称。请同学们打开书112页，认真地描一个、写一个。注意保持正确的书写姿势。头正、身直、臂开、足安。2 .生书写、评价。大家写得真认真，我们一起来看看这位同学写得怎么样？“条”字，横撇与捺要舒展，做到了吗？（做到了）竖钩压在竖中线，做到了吗？（做到了）左右两点要对称做到了吗？同学们词语读得好，
6、生字写得好，相信课文也能学得好，我们马上进入到课文的学习吧！四、学习课文。1.学习第一、第二段。（断尾巴一一想借尾巴）小壁虎的尾巴到底是怎么断的呢？在第几段？谁来大声地读一读？读得真不错。（预设：但是，要注意这个字“挣”：的读音是“zh6ng”，跟老师一起读，“挣断”）。原来小壁虎的尾巴是被蛇咬住了，自己挣断的。怎么挣断的呢？你能做个动作吗？小壁虎要逃命，它使劲儿地挣断尾巴。谁再做一做这个动作？做得真形象。师：没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？3 .过渡：整体感知。现在请同学们默读课文3、4、5自然段，一边读一边用直线画出小壁虎都爬到了哪里？找谁借尾巴了？老师特别喜欢同学们一边读
7、书一边圈画的样子。谁来按顺序说说你找到的？小壁虎爬到，找借尾巴。谁能用上“首先然后最后这些表示顺序的词语完整地说一说小壁虎都爬到了哪里？找谁借尾巴了？（生说）说得流利又完整，真棒。大家把掌声送给他。4 .学习第三段：小鱼。小壁虎先向谁借尾巴啦？（小鱼）他们都说了什么？谁来给大家读读第三段？指名读。（1）第一句：小壁虎爬呀爬，爬到小河边。师：小壁虎先爬到了哪儿？生：小河边。师：它是怎么爬过去的呀？生：爬呀爬。师：从这三个字中你体会到了什么？或者说你有什么感受？生：小壁虎爬得很慢。/小壁虎爬得时间长。/小壁虎爬了很远很远。/小壁虎爬得很艰难。师：是呀，断了尾巴的小壁虎爬得好慢呀，你再读。生：读。师
8、：断了尾巴的小壁虎坚持着，爬了很远很久，谁能读得再慢点儿？生：读。师：断了尾巴的小壁虎爬得可真艰辛啊，大家一起读。生：齐读。(2)第二句：他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。师：小壁虎爬呀爬，爬到小河边。它看见了什么？谁来读读文中的句子？生：他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。师：什么是摇尾巴？你能做个动作吗？生：做动作。师：小鱼摇尾巴干什么呢？(生说其他)课文中怎么说的？生：游来游去。师：是啊，那就请你一边做动作一边读读这句话吧。生：边读边做动作：摇尾巴。师：你表演了摇着尾巴，游来游去呢？你能到前面来吗？生：边读边做动作：摇着尾巴游来游去。师：小鱼摇着尾巴游来游去，多么自由自在啊，这个词语就
9、写出了小鱼的自由自在，我们再来读一读这个词语。生读词语。课文中还有一个像这样的词语呢，你发现了吗？生：飞来飞去。师：这是写谁的？生：燕子。师：“飞来飞去”写出了小燕子飞得是那样的？生：自由自在。师：像这样的词语你还能说吗？生：跑来跑去。师：谁跑来跑去？生：小狗师：小狗在草地上跑来跑去。真是自由自在啊。生：走来走去、跳来跳去等。师：同学们积累的词汇真丰富。我们一起再来扮演小鱼，做动作读读这句话吧。师生边读边演。师：真是一条条自由自在的小鱼啊。（3）第三句：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？师：小壁虎和小鱼都说了什么呢？谁来读读文中的句子？生：读小壁虎的话。师：瞧，小壁虎的话中有一个问号，我们要读出疑
10、问的语气。师范读：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？谁来学着老师问问呀？生：读问句。师：没有尾巴多难看哪，小壁虎问。生：读问句。师：它多想要一条尾巴啊，小壁虎问。生：读问句。师：读完小壁虎的话，你有什么感受？这是一只怎样的小壁虎啊？生：这是一只很有礼貌的小壁虎。（说完整句）师：哦，那你从哪些词语可以看出小壁虎特别有礼貌呢？预设1：生：姐姐、您、行吗？（说完整话）师：找得真准确，这些都是礼貌用语，看来小壁虎真是很有礼貌啊。你就是这只小壁虎，请你有礼貌地再读读这句话。生：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？师：真是有礼貌的小壁虎。预设2：生：姐姐、您。（说完整话）师：用上了礼貌用语，看来小壁虎真是很有礼貌啊
11、。你就是这只小壁虎，请你有礼貌地再读读这句话。生：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？师：真是有礼貌的小壁虎。还有其它词语吗？仔细听老师读两句话，一会儿请你说说区别。对比读：a.小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？b.小鱼姐姐，您把尾巴借给我。发现了吗？有什么区别？（生说：多了“行吗？D真是善于倾听的孩子，多了一个“行吗？”可以看出小壁虎在真诚地询问、商量，多么有礼貌啊。（4）第四句：不行啊，我要用尾巴拨水呢。师：小鱼也很有礼貌啊，它很难为情地拒绝了小壁虎，因为它要用尾巴？生：因为小鱼要用尾巴拨水。师：小鱼拨水是干什么？（生说）你们看。小鱼用尾巴拨动水流才能游来游去。它没有尾巴行吗？生：不行。师：小鱼能把
12、尾巴借给小壁虎吗？生：不能Q师：是啊，尾巴对小鱼来说也很重要啊。我们再来读读小鱼的话。生：齐读小鱼的话。师：多么有礼貌的小壁虎和小鱼啊，谁想戴上头饰到前面来演一演。（师读旁白）生：指名戴头饰表演读。师：生活中你们说话是什么样的？你问，他答，谁也不看谁吗？请你们面对面再演一遍，好吗？生：面对面戴头饰表演读。师：真聪明，很有进步。如果加上动作读就更好了，谁想来？生：面对面戴头饰加上动作读。师：表演得好不好？快把掌声送给他们。5 .自主学习：四、五段。你们发现了吗？小壁虎向老牛和燕子借尾巴也是这样来写的。用上我们刚才的学习方法，自己先读一读，然后同桌之间可以分角色读一读。开始吧。师：没有借到尾巴，小
13、壁虎多难过啊！但是它不灰心，继续爬呀爬，爬到大树上，看见了老牛。哪一组想展示小壁虎找牛伯伯借尾巴的部分？生：戴头饰表演读。（旁白、小壁虎、老牛）师：没有尾巴多难看哪，小壁虎真着急啊。但是，牛伯伯也不好意思地拒绝了小壁虎，因为它要用尾巴？生：牛伯伯要用尾巴赶蝇子。师：你们看，这就是牛伯伯，很多蝇子在它的身边。它会怎么样？生：太痒了，太难受了。师：所以它要用尾巴干什么？生：赶蝇子。师：牛伯伯没有尾巴行吗？生：不行。师：是啊，牛伯伯的尾巴也是有用处的，不能借给小壁虎。小壁虎继续爬呀爬，他多么希望有合适的尾巴借给他呀！这次他爬到房檐下，碰见了燕子。哪一组想展示小壁虎找燕子阿姨借尾巴的部分？生：戴头饰表
14、演读。（旁白、小壁虎、老牛）师：小壁虎真是越来越着急了。但是，燕子也委婉地拒绝了小壁虎，因为它要用尾巴？生：燕子要用尾巴掌握方向。师：瞧，燕子在干什么？生：燕子在飞来飞去。师：燕子为什么能飞得那么自由自在呢？生：因为它用尾巴掌握方向。师：燕子没有尾巴行吗？生：不行。师：所以它也不能把尾巴借给小壁虎。6 .拓展延伸。师：小壁虎多么着急啊，它还能向谁借尾巴呢？自己先想一想。老师这里有几个小动物，如果小壁虎遇到它们又会发生怎样的故事呢？展开丰富的想象，同桌之间可以互相说一说。当然，你也可以说其他动物。小壁虎爬呀爬，爬到。他看见。小壁虎说：“您把尾巴借给我行吗？”说：“不行啊，我要用尾巴呢Ja.小壁虎
15、爬呀爬，爬到森林里。他看见小猴子用尾巴在树上倒挂着晃来晃去。小壁虎说：“猴子哥哥，您把尾巴借给我行吗？小猴子说：“不行啊，我要用尾巴控制身体呢。”b.小壁虎爬呀爬，爬到树干上。他看见猴子用尾巴挂在树枝上荡秋千。小壁虎说：“猴子叔叔，您把尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢。”c.小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见松鼠从树上跳下来，他的尾巴竖了起来，像一把小降落伞。小壁虎说：“松鼠哥哥，您把尾巴借给我行吗？”松鼠说：“不行啊，我要用尾巴保持平衡呢。”d.小壁虎爬呀爬，爬到公园里。他看见孔雀张开尾巴，向大家打招呼。小壁虎说：“孔雀姐姐，您把尾巴借给我行吗？”孔雀说：“不行啊，我要用尾巴表演呢Je.小壁虎爬呀爬，爬到公园里。他看见孔雀开屏呢。小壁虎说：“孔雀哥哥，您把尾巴借给我行吗？孔雀说：不行啊，我要用尾巴吸引雌孔雀呢J师评价：你的知识真丰富，连这个也知道。/你的想象力可真丰富。/真是善于观察生活的孩子。7 .配乐讲故事：六、七段。师：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。它把借尾巴的故事告诉了妈妈。妈妈笑
