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1、学校家校共育工作开展情况报告一、学校逐步实现由指导角色向服务角色的转变在家校合作过程中，学校应发挥主导作用。因为学校拥有大量具有较高专业素养的教师，对学生成长的规律具有较为准确的把握，对学生成长中出现的问题能较妥善的解决。同时我们还认识到，学校主导家校合作不等于学校单向传输家庭教育知识、方法，家校合作是一种家庭和学校的双向的互动活动，学校在家校合作中的角色定位，是服务角色而不是指导角色。1.引领服务全过程从初一新学生入学开始，学校依据家长学校教学大纲的要求，结合学生的心理发展规律和家庭教育现状，确定教学内容,做到新生刚迈入初一的大门，家长学校也开始向学生家长授课，讲座立足于“引导家长树立正确家
2、教观念，掌握科学的育子方法”，实现学生及家长在初中阶段的良好开局，做到学籍到，服务到。2 .教师接纳家长的宽容度逐步增强家长教师协会的建立和运行使家长和教师平等地坐在了一起，共同建设班集体，为学校的发展出谋划策，解决学生和家长在家庭教育、个人成长方面的问题。从以往指挥家长到与家长共同研究、探讨教育问题,家校之间坦诚、系统、互动的绿色沟通途径已经基本畅通。家长的社会公德也会在参与学校教育过程中得到提高，教师接纳家长的宽容度正逐步增强。3 .合作手册搭桥梁为了整合学校家校合作的历史经验，挖掘现有家长资源,科学引领，合作深入，加强家长与教师、家庭与学校联系，本着科学、便捷、实用的原则，学校编印中学家
3、校合作手册。希望通过这本手册，统一家校认识,协调合作步调，服务家长，服务学生，服务家庭。二、努力发挥家长和学生的教育资源作用家教协会的成立使得学生家长发生了角色上的转换，由学校教育的局外人成为了学校教育的主人。这样就将学校和家长紧紧地联系到了一起。家长便会以主人翁的态度来对待学校的整体发展并为此献计献策。家长作为一种教育资源已受到包括学校在内社会各界的重视。学校依据学校工作和两级家长教师协会需要，根据教育形势、学生、家长、学校发展需要，确定主题，召开论坛，以实现家校教育有效配合，科学发展，共同进步。每年评选优秀协会与表彰优秀会员；评选和谐家庭、好家长；评选优秀征文与表彰家长、学生，引领广大教师
4、、家长、学生在实践中思考，在思考中实践，促进和谐家庭的形成，进而整体营造学校、家庭、社会和谐的育人空间。三、完善家校合作的组织与制度保障1.建立校级家长教师协会。使家庭教育指导工作做到统筹规划，工作目标明确，一切从实际出发，求真务实。2 .建立班级家长教师协会。各班由教师代表、家长、学生代表组成家长教师协会，共同商定班级建设规划和计划。3制定家校合作一系列规章制度。如：家长学校管理制度；家教论坛管理制度；优秀家长教师协会评选制度；好家长评选制度；家访制度；家长会制度。这些制度，有力的保障了家庭教育工作走上了制度化、科学化、规范化的轨道。四、良好的育人环境,促进合作双赢1.学校与家庭和谐互动，为
5、学生创造了良好的成长氛围。他们来到学校，所关注的不再仅仅是自己的孩子，而是更多地孩子，他们把学校当成了自己的家，这种和谐的氛围是我们期待已久的。3 .良好的家庭教育促进了校风的优化。学生在学校和家庭的共同教育下，能够做到遵规守纪；言谈、举止得体；关心集体，关心他人。4 .良好的家校合作促进了教师和家长的成长。由于教师和家长的职业、经历和社会背景各不相同，在相互交流中彼此分享个人成长的经历和教育的成功经验，这本身就是一个相互学习、相互教育的过程。通过交流促进了教师和家长在教育上的成长。总之,指导家庭教育，整体构建良好的育人环境，促进学生健康成长、全面发展，将成为学校实施素质教育的一种有效手段，也
6、成为学校办学的一个特色，这也是和谐社会的必然需要。学校家校共育工作开展情况报告近年来，我以“注重家庭、注重家教、注重家风”为指导，积极贯彻家庭教育促进法、家庭教育促进条例等相关条例，在上级部门的引领下，致力探索家校协同发展策略研究，全面推进家校共育，完善学校家庭教育工作长效机制，扎实开展家长学校工作，提升家长综合素养及育儿水平，特别是在当前“双减”背景下形成家校共育的强大合力。（一）完善学校家长学校讲师队伍，落实常规工作学校积极邀请讲师并选拔校内优秀教师、优秀家长，建立一支家长学校讲师队伍，在本校交流分享家庭教育经验或开设家庭教育讲座。同时，积极对接XX家庭教育指导中心讲师团送教活动，每学期至
7、少组织1次家庭教育指导和1次家庭教育实践活动。提升家长对未成年子女的监护责任意识,改进家庭教育方法，优化监护人对孩子的管教水平，形成有助于子女健康成长的良好家庭环境，引导孩子遵守社会公德,增强法律意识和社会责任感，增强孩子的自我保护的意识和能力。（二）探索开发家长学校课程体系，科学系统培训学校积极宣传落实关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见、家庭教育促进法等文件精神，进一步明晰家校育人责任，密切家校沟通，创新协同方式。探索开发家长学校课程体系，科学系统培训家长，提升家教水平。积极引导家长自我成长，学会与孩子沟通，关注孩子心理，着眼学生身心健康成长。引导家长在自我成长的基础
8、上，学习家庭教育策略，降低养育焦虑，提升育儿水平。（S）积极开展家长讲坛活动，提供展示平台为弘扬优秀的家风家训、传承优秀的文化瑰宝，学校为家长提供自我展示的平台，积极开展“立家规传家训树家风”主题活动，每学期邀请家长结合自身职业的特点及个人的理解，在对应班级开展以“讲好家长的成长故事”、“青春期健康”、“分享一本好书”等主题的家长讲坛活动，激发孩子和家长参与活动的兴趣和热情，有效利用家长资源，增进亲子感情，促进家校共育、协同发展，为孩子品行发展做出正确引导。（四）努力探索家校协同发展策略学校在教育新形势下，探索家校社协同发展策略与机制。我校积极举办亲子活动、家长沙龙等活动，重视留守、单亲、特殊
9、困难等家庭子女的家庭教育，积极探索家长学校和家委会的建设、实践，构建家校协同育人模式，形成学校家教工作特色，促进学生的健康成长和全面发展。学校坚持“让每一个生命起舞”的办学理念，其实全社会都是教育生态中的一份子，如果每个人都能作为孩子成长过程中的合伙人，努力实现人生价值，彼此滋养、正向影响，我们就能通过构建学校、家庭、社会“三位一体”合力育人的环境，促进教育事业持续发展与教育形象全面提升，努力办好人民满意的教育。学校家校共育工作开展情况报告人的成长离不开家庭、学校、社会三方面的教育，从学校的角度来讲，家庭更容易和学校站在同一战线，所以家庭一直是学校教育可借助的力量。随着教育观念的转变，学校和家
10、庭都认为只有彼此教育观念和行为一致，才能让孩子得到更好的发展。一、家校共育的途径家长委员会：主要是对涉及学生在学校学习生活的一些重大事项参与决策，同时对家长对学校发展提供建设性意见。家长会：每个学期由班主任和学科教师组织，主要向家长展示学生学期取得的各项成绩，向家长汇报班级参与学校各项活动情况，教育教学计划和执行情况，学生取得的各项进步。同时听取家长家庭教育经验，对学生下一步发展提供建议并听取家长意见。教学开放周：每学年用一周的时间向家长开放，主要做三件事情，一课、一评、一座谈。一课即让有特长的家长,如警察上法制课，医生上卫生课,科研人员上科技课等；一评即听每一个教师的课，并给教师进行教学评价
11、；一座谈即把教学开放周的情况汇总，通过家长代表和学校领导座谈，推动学生教育和学校教学。家长评教：每学期学校组织一次家长评教，通过八个项目对学科教师进行打分。同时可以掌握的学科教师教育教学情况进行意见反馈。家校联系册：家校联系册上给家长提供了中小学生守则小学生日常行为规范学生一日常规等资料。由班主任填写学生在学校的表现，家长填写在校外的表现，达到彼此信息沟通的目的。月学科活动：每月都有一次学科实践活动，让家长和孩子一起参与，除了亲子教育的意义外，更主要的是让家长了解教师倡导的学科教学思想，了解孩子在学科实践活动中的思维、表达、创造的情况。网络通讯：主要是学校、教师和家长通过博客、电话、微信等实现
12、信息的及时交流。教师可以进行家庭教育指导,家长可以分享彼此家庭教育经验，教师可以了解家庭教育信息。二、家校共育的方法了解学校、家庭各方对彼此的需求，让家校共育活动更能贴近实际。从学校来说，最主要的是家长能够了解学校的教育理念和教育行动。如学校提倡的“教育是慢的艺术”“要让学生在活动中成长”等，这些需要得到家长的理解、认可和支持。从教师来说，和家长沟通主要通过集体交流和个别交流。集体交流主要是班级、学科计划、目标，学生在学校学习生活情况展示，以及教育教学结果反馈。个体交流说主要是学生对其他学生造成伤害、损坏公物、缺乏自控能力、学生突然反常的变化等。这些得到家长的支持，才能够实施教育行为。从家长来
13、说，家长和学校经常沟通是学校办学理念，学校发展和课程开设情况，孩子在学校学习和生活情况，孩子的一些兴趣爱好，孩子出现不良现象的教育问题等。我们在做每一次家校共育活动时，都会认真思考活动中能够解决各方需要关心的问题，让活动能够真正解决实质问题，家校共育实际实效。提高教师教育水平和沟通能力是家校共育成功的基础。通过长期观察来看，教师教育水平高，家长信服程度高，家长和老师容易达成统一意见。学校长期以来都非常重视教师队伍建设，师德师风、教育教学水平和沟通能力培养，通过读书活动月、撰写读书心得体会、读书交流活动等，让教师提高专业水平,提高教师沟通交流技巧。三、对“家校共育”的反思与展望反思家校共育工作，
14、有时也感到很乏力，一是每一位教师要面对几十个家长，家长的思想和性格都不一样，需要教师花很多精力，难免有精力不够的时候。其次很多孩子中成长的问题教师有可能每一届都会面对，比如学生动作慢的问题，学生欠作业等，但是家长基本都是一个孩子，他们是第一次遇见这样的问题，怎样让这些共通性，重复性问题让家长能够快速的了解或者能够有预见性提前得到教育帮助，这是我们在思考的问题。随着信息技术终端产品多样化和云服务的进一步完善,教育将从学校这个中心逐渐向外延伸，教育的组织形式和方式会发生的变化，让我们对“家校共育”又有了新的展望。学校希望借助构建云服务体系，让家校共育实现缩短“三个距离”，缩短学校与家庭的距离，使学校和家庭教育更融合,更融洽；缩短教师和学生的距离，让学生有问题的时候教师都能在身边，实现个别和个性化教育；缩短学生与教育内容的距离，让学生更有兴趣去接受教育，更容易理解知识、提升能力。
