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1、机电工程系1+X实施方案2020年开始,在启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度（以下简称1+X证书）制度试点工作，我系在制定实施方案的时候严格要求自己，进一步发挥好学历证书作用的同时，融入职业技能等级证书培训教学，鼓励学生积极获取职业技能等级证书，以提高就业创业本领；在此过程中，我系利用现有资源积极开展面向社会成员的职业技能培训，以增强服务地方经济发展的能力。实施1+X证书制度，我们面临全新挑战，需要认识到位、思路清晰、举措得当。以下是1+X证书实施方案的几点。1 .思想政治学校教育全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，是培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才的主渠道，
2、学历证书全面反映学校教育的人才培养质量,在国家人力资源开发中起着不可或缺的基础性作用。职业技能等级证书是毕业生、社会成员职业技能水平的凭证，反映职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力。作为一项重大改革举措和制度设计，需要通过试点稳步推进。试点工作要进一步发挥好学历证书作用，夯实学生可持续发展基础，鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领，缓解结构性就业矛盾。2 .校企合作在以习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，为了贯彻党的十九大精神和全国教育大会精神，全面贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，推进新时代职业教育改革发展，把学历证书与职业技能等级证书
3、结合起来，探索实施1+X证书制度，是职教20条的重要改革部署，也是重大创新。职教20条明确提出，“深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，借鉴国际职业教育培训普遍做法，制定工作方案和具体管理办法，启动1+X证书制度试点工作，加快学历证书与职业技能等级证书的互通衔接。我校积极与各个企业建立合作关系，共同建立人才培养机制，将理论教学与实践教学紧密结合。我们在进行1+X制度的时候，与相关企业建立联系，现阶段与我们合作的企业都有紧密的合作，社会员工可以在我们学校进行学习和考证拿到相关的学历证书和技能证书，我们的学生也能进行相应的实践，在完成学业的同时学习相关技能，并拿到相应的证书，学校和企业之间达到无
4、缝衔接，合作共赢的关系，实现学历证书与职业技能等级证书的互通衔接。3 .教师素质2020年，我系派出多位教师参加相关技能培训，各位老师在学习过程中收获颇丰，在接下来的工作中我系将继续对教师进行培训，让专业教师进行企业调研，掌握最新的技能知识。通过实施1+X证书制度试点，调动社会力量参与职业教育的积极性，引领创新培养培训模式和评价模式，深化教师、教材、教法改革，并将引导院校育训结合、长短结合、内外结合，进一步落实学历教育与职业培训并举并重的法定职责，高质量开展社会培训I。让教师更好的融入社会，教学工作更好的服务于社会。4 .制度一是进行社会调研，社会参与。加强统筹规划、政策支持、监督指导，引导社
5、会力量积极参与职业教育与培训。二是坚持育训结合，质量为上。落实职业院校学历教育和培训并举并重的法定职责，坚持学历教育与职业培训相结合，促进书证融通。三是坚持管好两端，规范中间。严把证书标准和人才质量两个关口，规范培养培训过程。四是稳步推进。用改革的办法稳步推进，总结经验、完善机制、防控风险。5 .完成任务一是培育培训评价组织。二是开发职业技能等级证书。三是融入专业人才培养。四是实施高质量职业培训。五是严格职业技能等级考核与证书发放。六是探索建立职业教育国家“学分银行”。七是建立健全管理、监督与服务机制。6 .主要职责作为职业技能等级证书及标准的建设主体，对证书质量、声誉负总责，主要职责包括标准
6、开发、教材和学习资源开发、考核站点建设、考核颁证等，并协助试点院校实施证书培训。我们积极联系有关行业领域龙头企业、院校专家，他们在标准开发、教材和学习资源建设、师资培训、考核管理、证书发放等方面具有一定经验和实力，颁发的有关证书行业企业高度认可，有对应的企业真实岗位或岗位群。这是一个扶植培育和不断完善的过程。我系将按照在已成熟的品牌中遴选一批、在成长中的品牌中培育一批、在有关评价证书缺失的领域中规划准备一批的原则，面向实施职业技能水平评价相关工作的社会评价组织，以社会化机制公开招募并择优遴选参与试点。7 .当前已完成工作一是已选择有关职业技能等级证书，确定参与试点的专业。二是统筹专业（群）资源，深入研究职业技能等级标准与有关专业教学标准，推进“1”和“X”的有机衔接，将证书培训内容及要求有机融入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容，加强专业教学团队建设，选派教师参加有关培训。8 .下一阶段计划完成工作一是根据在校学生取证需要，对专业课程未涵盖的内容或者需要特别强化的实训，在培训评价组织支持下，组织开展专门培训，同时可面向社会成员开展培训。二是符合条件的院校按程序申请设立为考核站点，配合培训评价组织实施证书考核。
