盘古开天地教学设计一等奖部编版.docx

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1、盘古开天地教学设计一等奖部编版【篇1】盘古开天地教学设计一等奖部编版学习目标1、认识“猛、缓”等1O个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。3、了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。课前准备1、多媒体事件(制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片)。2、生字词卡片。3、搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。第一课时一、情境导入1、情境:播放多媒体课件。2、过渡,并揭示中心句:“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇七”三O3、学生围绕中心句质疑。4、教师揭题:古人云

2、:“学贵生疑”,“疑则进也”,解疑的最好方法就是读书。今天,我们一起来读盘古开天地。二、初读感知1、自由朗读课文,圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。2、识记生字。学生交流,说说自己是怎样记住这些字的。3、巩固识字。做给生字“找朋友”游戏(用卡片出示生字,请同学给其组词)。4、有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。三、研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古,是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。1、重点研读第二自然段,体验盘古创造宇宙的艰难:找出文中的句子读一读,画一画,说一说,体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。读了这段话,你有什么发现?(让学生找出

3、意思相反或相近的词)通过朗读,进一步体验盘古开天地的艰难。2、重点研读第四自然段,体验神话故事想象神奇的特点:读一读,说说你有什么感受。再读读,把你的感受读出来。你还想到了什么情景?能仿照书中的句式说一说吗?3、采用多种朗读形式朗读全文,进一步体验。四、想象感悟1、浮想联翩。学生伴随配乐朗读,想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。2、展示台。选择自己最爱读的句子,把它记在脑海里,注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。3、学生借助多媒体画面尝试复述。4、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。五、布置作业把神话故事盘古开天地讲给家长或朋友听

4、,请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。第二课时一、练讲故事1、朗读课文,做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。2、评选方法:小组内互讲、互提意见,并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。3、讲故事,评选“故事大王”。4、颁发“故事大王”证书。二、指导写字1、出示要写的生字,引导观察生字的结构特点。注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时,多数左右结构的字左窄右宽,“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。2、教师在田字格内范写生字,学生仿写。3、学生写字、抄词。写后小组比较、评议。三、课后作业找其他神话故事读一读,讲给别人听。【篇2】盘古开天地教学设计一等奖部编

5、版学习目标认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。培养学生的阅读能力。教学重难点:感受盘古的伟大之处。教学过程:一、情境导入教师揭题:古人云:“学贵生疑”,“疑则进也”,解疑的最好方法就是读书。今天,我们一起来读盘古开天地。二、初读感知自由朗读课文,圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。识记生字。学生交流,说说自己是怎样记住这些字的。三、研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古,是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。重点研读第二自然段,体验盘古创造宇宙的艰难。

6、a.找出文中的句子读一读,画一画,说一说,体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。b.读了这段话,你有什么发现?(让学生找出意思相反或相近的词)c.通过朗读,进一步体验盘古开天地的艰难。重点研读第四自然段,体验神话故事想象神奇的特点。a.读一读,说说你有什么感受。b.再读读,把你的感受读出来。C.你还想到了什么情景?能仿照书中的句式说一说吗?采用多种朗读形式朗读全文,进一步体验。四、想象感悟浮想联翩。学生伴随配乐朗读,想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。展示台。选择自己最爱读的.句子,把它记在脑海里,注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。学生借助多媒体画面尝试复述。学生再次有感

7、情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。五、布置作业把神话故事盘古开天地讲给家长或朋友听,请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。【篇3】盘古开天地教学设计一等奖部编版教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解混沌等词义。3、体会盘古的勇敢、伟大、奉献精神。教学过程:一、谈话导入,激发兴趣1、中华传统文化像一座巨大的宝库,在祖国灿烂的文化发展过程中,我们先辈留下了许多美妙的神话故事,你知道哪些神话故事?2、你们的书读得真多,知识真丰富,老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习1、看动画盘古开天地

8、。2、谁能说说这个神话的名字是什么?3、今天我们就来学习18课盘古开天地。(板书课题)三、初读课文,感悟大意打开课本,读读课文,读准字音,读通句子。对哪儿特别感兴趣,就多读几遍。自由朗读。四、紧扣神奇,品读课文(一)、故事神奇在哪儿?找找并用笔做上记号,读一读。(二)、学习劈开天地,体会盘古的伟大。1、出示:轻而清的东西,缓缓上升,变成了天:重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。2、找出反义词和近义词。3、朗读这一段。4、天地劈开后,盘古又是怎么做的?5、做动作理解盘古的艰辛、伟大。(三)学习创造世界,体会神奇。1、盘古用头顶着天,用脚使劲蹬着地,天地形成了,盘古却累得到下了,盘古倒下后,发生了什

9、么呢?请同学们自读第四自然段。2、你读懂了什么?3、课文里有不少像隆隆的雷声茂盛的花草树木这样的词语,我们来找一找,用你喜欢的符号勾画下来,再抄到积累本上。4、学生勾画、摘抄。5、课件出示题目。学生填。6、同学们读的时候,我仿佛看到了盘古到下后身体变化的画面,你看到了吗?7、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言,读出对盘古的崇敬之情吧。五、拓展练习盘古的O变成了()。六、总结全文。人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙!板书设计:伟大盘古开天地神奇第二课时教学目标1、认识猛、缓等10个生字,会写暗、降等14个生字。正确读写宇宙、黑暗等13个词语。2、正确、流利、有感情地

10、朗读课文,并能用自己的话讲述这个故事。3、在合作学习中,学会分工,拥有一定的人际效技能,收到最大的团队学习成效。教学重难点有感情地朗读课文,感受盘古的伟大形象。教学时间两课时课时划分第一课时1、正确、流利地朗读课文,尝试复述课文内容;2、随文识字、写生字、词;3、策划下节课的学习活动。第二课时1、有感情地朗读课文,用自己的话讲述故事;2、体会神话故事充满想象的特点;3、在学习中学会合作。教学准备CAI课件教学过程一、确立问题1、回顾学生自行策划的学习活动,提出师生一起过中国神话日的想法。2、引出为什么邀请盘古这一问题。二、自主阅读1、自己自由读文,边读边思考理由。2、小组合作学习。(根据表格提供的程序及内容来完成)三、汇报交流1、分组汇报,感情朗读。(点拨引导理解混沌、创造)2、组内讲述故事,合作评价。(利用讲故事评价表)四、想象创编思考1、提供思路:我想把手接在茂盛的花草树木上,这样就能摸摸盘古的汗毛。2、生写诗句(我想)3、深情呼唤。五、总结板书:盘古开天地(学生板书)用他的整个身体创造了美丽的宇宙

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