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1、述职报告写作十原则干部年度和任期考核，必须撰写述职报告，向党组织和群众汇报德能勤绩廉表现，接受群众评议和组织考核评价，最终形成“优秀”“合格”“基本合格”“不合格”等综合意见，作为干部培养考察、进退留转、绩效兑现、评先评优的依据。撰写述职报告，就是干部进行“自画像”，要保证画得清晰、逼真、传神，必须坚持十原则。一、亲自动笔原则。干部学习提升、履行职责、廉洁自律等方面有哪些做法、收获、经验、得失、体会等，秘书不可能完全清楚，如果将述职报告交给秘书捉刀，让“自画像”变成“他画像”，述职报告就可能不全面、不深刻、不精准。亲自撰写述职报告，体现的是对考核工作重视，对组织和群众尊重,对自己和事业负责，无
2、论工作多么忙、时间多么紧，都应亲自动笔撰写，切不可委托他人代劳。二、坚持高线原则。撰写述职报告不是简单地记流水账，把一年的工作列出清单向组织和群众一一报账，而是要把政治品德、作风形象、担当精神、责任意识、民本思想、工作业绩等写出来、述出来，与组织要求、岗位职责、群众期盼进行对照。必须突出政治性、组织性、原则性、纪律性，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，充满浓浓的政治味。三、开放倾听原则。撰写述职报告前，应通过谈心谈话广泛征求分管单位（部门）以及身边工作人员的意见，听取他们对自己考核期内学习、工作、生活、自律等方面的评价，为保证述职报告客观辩证、详尽完整、精确恰当提供信息支撑
3、。初稿形成后，应提交单位（部门）主要领导把关定向，切忌闭门造车、自说自话。四、兼顾全面原则。每一名干部都有自己的岗位职责、业务分工，有的身兼数职，撰写述职报告时必须清晰梳理、完整总结考核周期内全过程履职履责担当情况，保证履责范围横向到边、全面覆盖，履责周期纵向到底、首尾相继。同时，要注重德能勤绩廉全面兼顾，防止畸轻畸重、以偏概全。五、一分为二原则。金无足赤，人无完人。干部在考核周期内，既可能干出一番成绩，赢得莫大荣誉，也可能出现错误失误，造成事业损失和不良影响。成绩、经验可以给予干部鼓励，失败、错误可以给予干部警示，都是财富。撰写述职报告切不可报喜不报忧、说好不说差，必须树立一分为二的观点，把
4、成绩讲够，把经验讲足，把问题讲清，把教训讲透，为今后更好地干事创业、担当作为导航赋能。六、实事求是原则。构成述职报告的一切元素都应该来自于考核对象自身，如果采用PS方式把别人的漂亮脸蛋嫁接过来，或者采用美颜特效进行五官整容，必然失去真实性。实事求是是述职报告的生命力和灵魂所在，也是干部的政治觉悟所在。因此，成绩不可故意放大、拔高，问题不可有意缩小、掩饰，经验不可人为杜撰、臆想，而是要以真实素颜示人，以此凸显干部应有的诚信品质。七、契合身份原则。领导干部与一般干部、技术干部与管理干部、行政干部与党务政工干部、机关干部与基层干部担负的职责有一定差异性。述职报告必须契合自身岗位职责、业务分工，不越权
5、、不越级，不上推、不下卸，不揽功、不诿过，围绕自己应该干、应该做和实际干、实际做的工作进行总结、梳理、归纳、分析，确保与自己的身份、岗位、职位完全相符。八、刀刃向内原则。述职报告虽然不像民主生活会、组织生活会对照检查材料那样强调少谈成绩、多讲问题，少谈工作、多讲思想，但同样少不了向组织和群众汇报自己的思想，特别要讲清楚存在的失误和问题。要敢于刀刃向内从创新激情、担当精神、履责本领、协作意识、群众观念、组织纪律等方面进行深刻剖析，给组织和群众一个交待，促使自己持续发扬成绩,果断整改问题，在今后的岁月里再攀高峰、再创佳绩。九、语言简练原则。述职报告是要念给人听的，文字太多、篇幅太长不行，语焉不详、
6、模棱两可不行，必须短小精悍、精当准确、突出重点、紧扣主题、数据精确、事例翔实，经得起推敲、论证。要多用短句子，多用群众听得懂、接地气的平实语言，多用数据说话，少讲晦涩难懂的专业术语和弯弯绕的长句子，避免冗长、空泛，让人生厌、反感，听不下去、听不进去。十、反复修改原则。好文章是改出来的。正如作家艾芜所言：“写作还有一个过程，就是修改过程。修改时，把作品当成不是自己的，从别人的角度上去吹毛求疵，冷静地修改。”述职报告要做到文风实、结构优、句子美、用词准，行文如行云流水、不落俗套，就必须站在组织的角度、群众的角度反复揣摩、精心修改，力求言为心声、文如其人、自然流畅、生动形象。附：我与新课程演讲稿尊敬
7、的各位领导、评委老师：大家下午好！“双减”还在如火如荼地进行着，“新课改”接踵而至。义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动当中积累、建构，并在真实的语言运用情境中表现出来,它是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。2022版语文新课程标准中，新增了核心素养内涵，并给出了详细的解读。下面我简单从语文核心素养的四个方面谈一谈我的看法。一、文化自信2011版的课标中，提出了“激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累”我们知道中华上下五千年，老祖宗给我们留下来不少经典之作。所以老版课标把传统文化放在了十分重要的位置。而新版课标提出“继承和弘扬中华优秀传统
8、文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活。初步了解和借鉴人类文明优秀成果”。可见新课标从古代的优秀传统文化，到近代的革命文化，社会主义先进文化，让孩子们越来越感受到中华文化的博大精深，以及对中华文化的生命力的坚定信心。所以，我们在教学时就要注重成语、名言警句和古诗的积累等。在教学中可以通过各种各样的学习方式和活动，把这些文化融入其中。我们做孩子们的引路人，有意识地培养孩子们对中华文化浓厚的兴趣，发现中华文化之美，培养文化自信。让孩子们感受到“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”是一种激励，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”是一种真挚，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”是一种牵挂，“
9、晚来天欲雪，能饮一杯无”是一种温暖，“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”是一种告慰。二、语言运用虽然在旧课标中也有“正确运用祖国语言文字”O但是，在新课标中，把这一点也单独列出来，并加以强调。尤其是“了解祖国通用文字的特点和规律，形成个体语言经验。”针对这一点，我想说的是，在第一学段中，新增的关于整本书阅读的建议，不仅让孩子们尝试阅读整本书，还鼓励孩子们用自己喜欢的方式向别人介绍整本书。看似简单的“输入”和“输出”的关系，在很大程度上也考验着孩子们对祖国语言文字的正确运用，因为我们要给别人介绍最基本的要求应该是“说清楚”。所以，这就关系到“怎么说才能说清楚”的问题。也就是在正确运用中形成自己的个
10、体经验。比如在上学期七年级上册中，学生学习西游记名著阅读时，要让孩子们有计划地读整本书，在此基础上，我让孩子们互相讲故事，复述自己所看的内容，这个过程既考验了孩子们对语言的灵活运用，又增强了孩子们对名著的理解，形成自己的独特体验。三、思维能力在2011版课标中有这样一个词语“发展思维”，但是发展到哪种程度？如何发展？都没有给予十分明确的建议。而新版课标中，就有了更加详细的内容。比如“联想想象，分析比较，归纳判断”，以及思维具有一定的灵活性，敏捷性有好奇心、求知欲，崇尚真知，同时鼓励创新，积极思考。语文学科的学习能有什么创新？新课标提出了学习任务群（只有语文课标中有），还有单元整体教学设计，跨学
11、科学习等。比如教学七年级第三单元，可以设计“单元整体教学目标”“单元学情分析”“单元教学提问”“单元作业”等。学习时以整个单元为整体，阿长与山海经老王台阶卖油翁都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。所以，在这里也引导学生懂得普通人也可以一样活得精彩，抵达某种人生的境界。四、审美创造在2011版的课标中，提出来“提高思想道德修养和审美情趣”o但是新版课标中，不仅要让学生感受美、发现美、还要有运用语言文字表现美，创造美的能力，同时涵养高雅情趣具备健康的审美意识和正确的审美观念。这些内容的提出其实是对学生提出了更好的要求，因为我们要培养出更高素质的人才。与以往相比仅仅会欣赏已经远远不够了，还要会创造，也就是运用多种形式把自己认为的语言文字之美表现出来。总之，核心素养的四个方面是一个整体。在语文课程中。学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。五月的柳絮因风而起。作为教师，我们肩负使命与责任，更深知，深入实施新课标任重道远，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我将继续读深、读精、读透这本“枕边书”，在学与教、知与行的道路上继续探索、创新。
