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1、1观潮一等奖创新教案（2课时）1观潮【教学目标】1.认识“盐、屹”等11个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语。2 .有感情地朗读课文，背诵第3-4自然段。3 .能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。4 .能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。5 .读诗歌浪淘沙（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。【教学重难点】重点：1 .能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。2 .读诗歌浪淘沙（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。难点：能边读边想象画面，说出印象深刻的画面。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课
2、时第一课时一、激趣导入，揭示课题1 .播放钱塘江大潮的视频资料，激发学生学习的兴趣。教师引导：钱塘江大潮天下闻名，每年都有不少游客前来观看这一奇景。如果用一个词语来评价视频中的钱塘江大潮，你会用哪个词语呢？师：今天我们就来学习一篇课文观潮。（板书：观潮）学生齐读课题。2 .链接“资料袋”，探秘大潮成因师：请大家先来看本课的“资料袋”了解一下钱塘江大潮吧！学生阅读“资料袋”。教师追问：看完这个“资料袋”，你了解到哪些信息？预设1：钱塘江大潮的形成和它特殊的地形有关。预设2：杭州湾呈喇叭形，江面越来越窄，所以就形成了汹涌澎湃的壮观景象。3 .教师过渡：大致了解了钱塘江大潮的成因，那我们一起来学习这
3、篇课文，来感受大潮来时的汹涌澎湃。二、初读课文，扫清字词障碍4 .初读要求：认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。思考：课文是按什么顺序来写钱江潮的？圈出关键词句。学生初读课文。5 .指名词语。指导多音字“薄”的读音。点拨：请大家查阅字典，看看“薄”有几个读音；再出示词语“很薄、薄饼、薄雾、薄弱、稀薄、单薄”，请学生辨析；最后归纳总结“薄”字单独使用时常读bdo,且多用于口语，与“厚”相对，如“很薄、薄饼”；读b6时常用于书面语中，如“薄弱、稀薄、单薄”；这里“薄雾”的“薄”读b6。6 .指名读以下词语：昂首挺胸浩浩荡荡山崩地裂人声鼎沸引导：“昂、荡、崩、鼎”均为后鼻音，注意读准确。提问
4、：“人声鼎沸”是什么意思？联系生活实际理解“鼎”是古代烹煮食物的器皿，后来成为传国重器，是国家和权力的象征。“沸”是说锅里的水煮开了。“人声鼎沸”意思就是人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。7 .巧妙识字，交流方法教师提出要求：读一读课本中其他要求认识的字，交流识字方法。重点指导“崩、震”：“崩”与“棚、蹦”辨析，“震”与“晨、振”辨析，在辨析中了解形声字的规律并识记生字Q动作演示：屹立、昂首。归类识记：顿时、霎时。看图识记：鼎、沸8 .进行识字游戏，巩固识记生字词语。三、再读课文，整体感知1.快速浏览课文，找一找：本文的中心句是哪一句？全文是围绕哪个词来写的？9 .默读课文，
5、边读边思考：作者是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？从哪些语句中可以看出来？（潮来前、潮来时、潮头过后。）10 课文写了钱塘江大潮的哪些画面？请边读边想象。潮来前，钱塘江，观潮的人们。潮来时，潮水，人们。潮去后，钱塘江O四、了解大潮，领略奇观过渡：我们先来领略一下潮来前的奇观。11 学习“潮来前”，领略潮之奇二（1）想画面：自由读第2自然段，想一想作者登上海塘大堤看到了哪些景物，用横线画出相关景物。一边读描写这些景物的句子，一边想象画面。（2）说画面：指名交流印象深刻的画面。（宽阔的钱塘江、平静的江面、屹立的古塔、云雾中的小山、人山人海的海塘大堤）（3）讲体会A.宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静
6、，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。（这两句话描绘出钱塘江怎样的画面美？展现出怎样的意境？）预设：引导学生观察潮来前的图片，想象“横卧”二字的精妙。再抓住句中描绘的景象，体会潮来前钱塘江的平静。B.江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。（这两句话写出了观潮人怎样的心情？你从中体会到了什么？你有过急切等待的经历吗？和大家说说吧！）预设：引导学生通过句子中的某些词语体会其中所表现的人物的心情，并启示学生联系自身经历，适当拓展，开阔思维空间。表达自己的经历时，要给人以真实感，使人能真切地体会到你当时的期盼之情,如等待远方的亲友、等待比赛结果等。（4）指导朗读
7、：朗读这一部分，要想象钱塘江横卧眼前的情景，读出平静和期待，语速要缓慢，声音不要高。（5）指名读,齐读。五、观察比较，学写汉字1.教师：在刚才的学习中，我们了解到本文是围绕哪句话写的,也讨论出这篇文章的描写顺序，了解了潮来前的景象。下面我们来学习写生字。2,引导学生关注字的结构：“顿”左右同宽；“崩、震、霎“上扁下长、上收下放。12 重点指导：潮、震潮：左边三点的摆放位置略微形成竖着的弧形。中间部分倒数第二笔为提。震：上面是“雨”字的变体，四点均是从左斜着往右下轻轻运笔；下面倒数第三笔是竖提。4教师范写，学生观察。5学生练写，写完后对照评议。6.课堂小结。第二课时一、温故知新，导入新课1 .进
8、行识字游戏，巩固识记生字词语。2 .读词语。课件出示：昂首东望人声鼎沸横贯江面浩浩荡荡山崩地裂漫天卷地（1）指名读词语。（2）齐读词语。（3）根据词语想象画面。钱塘江大潮来啦！读了这些词语想象一下，你的脑海中会浮现出什么样的画面？3 .说画面。(1)指名交流。(2)过渡：课文又是怎样具体描述钱塘江大潮的呢？二、想象画面，感受奇观1.聚焦“潮来时”，感受“潮之奇二(1)请同学们默读第三、四自然段描写潮水的句子，思考：作者是从哪两个方面描写潮来时的景象的？明确：作者是从潮水的样子和声音两方面来写“潮来时”的景象，写出了潮水由远而近的变化过程。(2)自读第三、四自然段，画出印象最深的句子，圈出最有画
9、面感的词句，展开想象：你仿佛看到了怎样的画面？学习提示：品读想象：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。教师提问：从这句话中你听到了什么？看到了什么？预设：“响声越来越大”“出现了一条白线。大潮离我们越来越近了！请大家读这句话，体会钱塘江大潮的“奇预设：在这一段的描写中，不仅出现了画面，白线越来越近，更出现了声音：人声鼎沸，大潮的声音也越来越大。品读想象：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。教师提问：那条白线发生了怎样的变化？预设：拉长，变粗，横贯江面。教师：大潮的气势越来越大了！品读想象：再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
10、教师提问：再近些，大潮又发生了怎样的变化呢？预设：白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。引导交流：“一丈”约等于3.33米，“两丈”大约为6.66米，生活中哪些事物有两丈多高呢？两丈多高的大树、两丈多高的楼房、两丈多高的山崖教师追问：两丈多高的水墙比两层楼还高。生活中的“墙”又是怎样的呢？如果这堵墙在不断移动、排山倒海而来呢？从“两丈多高”你体会到了什么？预设：我从没见过这么高的水墙，可见浪潮之大，冲击力之强。学生借助“学习提示”交流想象的画面，并展示朗读。点拨：注意重读“白浪翻滚”“两丈多高”，读出大潮的气势。品读想象：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。教师提问：浪潮
11、越来越近了，这时候的大潮是什么样子的？预设：犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。教师：谁能说一说“犹如”是什么意思？预设：好像、仿佛。教师：大潮“犹如千万匹白色战马”，想一想“战马”是什么样子的，一排“白色”战马又是什么样子的？千万匹白色战马飞奔而来是什么感受？预设1：“千万匹白色战马”这个比喻太精彩了，我的眼前好像出现了万马奔腾的场景，感觉特别壮观。预设2：万马奔腾，浩浩荡荡。这钱塘江大潮真可谓“天下奇观”啊。品读想象：那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。教师：这句话中有一个四字词语写出了大潮的声势浩大，是哪个词语呢？预设：山崩地裂。（板书：山崩地裂）引导交流：生活中你
12、听到过哪些巨大的声响可以用“山崩地裂”来描述？试着说一说吧！预设：演奏时的锣鼓喧天，燃放的爆竹教师：“好像大地都被震得颤动起来”，当海潮奔腾涌来时,有如山崩地裂似的壮观气势叫人惊叹不已。谁来说说，读了这句话，你仿佛听到了什么？学生借助“学习提示”交流想象的画面，并展示朗读。小结：课文从声音和样子两个方面来描写潮来时的景象。运用了比喻与夸张的修辞手法，描写生动形象，让人如闻其声，身临其境。（板书：声音样子）（3）指导朗读：作者围绕一个“奇”字，把这一天下奇观呈现在我们面前。同学们在读文章时，可以一边读，一边想象，能更好地帮助我们走进课文，感受自然景观。我们再来一起读一读课文第3、4自然段，想象大
13、潮的形态，读出大潮的变化。学生齐读课文第3、4自然段。2.学习“潮去后”，深化“潮之奇”。（1）教师：请同学们默读第5自然段，思考大潮退去了，江面上是一幅怎样的画面。预设：漫天卷地地涌来、风号浪吼的江面、两丈来高的江水。（2）教师提问：大潮已过，而余波未平，你从哪些词语能够看出来？预设1：漫天卷地。预设2：风号浪吼。（3）说画面：余波漫天卷地是怎样的画面？江面风号浪吼是怎样的情景？教师；此时此刻，站在堤岸上的人们舍得离开吗？预设：要是我，我就舍不得，我会还沉浸在刚才的震撼之中。教师总结：作者用文字，铺开了一幅壮丽的自然景观，同时声音也如同浪潮一般，汹涌而来，让人置身其中，久久不能平静。（4）指
14、导朗读：想象潮去后的画面，读出气势。学生齐读第5自然段。（5）感受“奇：潮来前、潮去后出现两次“平静”，从中你能感受到什么吗？三、借助诗歌，感受奇观教师过渡：作者描写的大潮的画面是不是很壮观？下面一起读一读唐代诗人刘禹锡的浪淘沙（其七），再一次感受钱塘江大潮的壮美！浪淘沙（其七）唐刘禹锡八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。（1）自由读诗，边读边想象画面，说说这首诗主要写了什么。（2）请大家再读这首诗，从文中找出与诗的内容相关的句子。预设1：诗句“八月涛声吼地来”，对应文中的“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来二预设2：诗句“头高数丈触山回“，对应文中的“只
15、见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙二（3）学生齐读全诗。四、内化语言，迁移运用1.钱塘江大潮被称为“天下奇观”，这里的“奇”主要表现在哪些方面呢？明确：“奇”在特殊的地理位置,使钱塘江大潮在农历八月十八这天潮来时声巨大、浪罕见、水位高。“奇”在潮来时雷霆万钧的声威和惊心动魄的气势。“好像闷雷滚动”，比喻形象、贴切；“水天相接的地方出现了一条白线”，形状、颜色令人称奇；白线横贯江面，白浪翻滚，如战马，似山崩地裂,壮观天下无。“奇”在潮去后漫天的余波、怒吼的风浪、暴涨的江水。余波尚且如此，浪潮之大可想而知。2 .小组活动：我来做导游。（1）教师倡议：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道。现在，如果你们一家刚好来到钱塘江观潮，爸爸让你做一回小导游，你会怎么介绍大潮呢？（2）明确要求。（3）小组活动，教师巡视。（4）视频展示大潮形成的原因。3 .课堂小结：通过这节课的学习，我们运用了“边读边想象画面”的几种方法：结合重点语句展开想象，结合生活经验展开想象，结合图片内容
