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1、培优补差工作计划所谓培优补差，即教师倾心倾力去培养思想品德素质和科学文化素质较高的学生，使之扬长避短，为有用之才，而对思想品德素质和科学文化素质较低的学生则尽心尽力，使其取长补短，健康成长。简而言之，也就是常说的让学困生不差，优秀生更优。我是一名普普通通的班主任，18年的教学中，我努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节，充分发挥各种进取因素，所以期末考试得到了较好的成绩，及格率比较高，优秀率也不错。本学期我将以此为起点，继续努力，争取让每一位学生都能有不一样程度的提高！本学期我继续担任八年级7班的班主任，负责七，八班的英语教学，学生在学习程度上，学习态度上都存在着很大的差异，学生两极分化有些
2、严重，比较来说，优等生人数要好于差生，其中很大的原因就是出现低分的同学比较集中，所以在本学期内，差生我侧重于补差,优生我侧重于培优。现对本学期培优补差工作做以下计划：一、思想方面的培优补差：1、做好学生的思想工作。经常和学生们谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得教师是重视他们的，激发他们学习的进取心。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。2、定期与学生家长、科任教师联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。二、学习方面的培优补差：1、处理好老师与学生之间的关系。师生之间应以一种平等、互助、互爱的原则友好相处。对于学生，做老师的要多一
3、分关爱之心和宽容之情，要做到严格而不严厉，随和而不随便，亲切而不亲呢，只有这样，才能在学生面前树立教师的威信，获得学生的信赖。2、处理好尖子生之间的关系。尖子生之间是一种既竞争又合作的战略合作伙伴关系。对于尖子生而言，他们之间的竞争显得尤为激烈。因此，处理尖子生之间的关系，我注重引导尖子生进行公平、友好竞争。提高尖子生对竞争的认识。使尖子生认识到竞争的过程其实是一个互相学习、共同进步的过程。3、培优重在拔尖，补差重在提高。对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的本事方面，而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。课堂上有意识给他们制造机会，用优生学习的思维、方法来影响差生。基础题
4、多提问后进生，以培养他们的学习兴趣，有难度的问题，则多提问优等生，培养他们的理解能力，为此,我把他们分成了不同的学习小组，让优生吃得饱，差生吃得好。4、课间辅导。利用每天上午的第二节课课件休息的时间及下午课外活动时间,组织学生加以辅导训练。对于学生的作业完成情景及时地检查，并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情景。我能耐心的询问原因,“对症下药”让学生感受到教师的关爱，让学生主动参与学习。5,对尖子生实行点拨式的教学。尖子生的知识基础和理解能力都比较好，对于课堂的知识往往通过自学就能掌握。他们所缺乏的是对知识结构的整体把握，对解题技能技巧的熟练掌握。因此，尖子生喜欢老师能够解其惑、指其路。在
5、指导过程中，我帮助他们分析，让学生自主选择做法，并且允许学生殊途同归，鼓励创新思维。在初一一学年的时间里，虽然我取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育手段还有些急躁，对优生估计过高等还有待改进。6、一视同仁。在培优补差的过程中能做到不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。首先要做到真诚，做到言出必行;其次做到宽容，多从差生的角度去分析他们的行为对不对。请优生介绍学习经验,差生加以学习.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。7、根据优差生的实际情景制定学习方案.多给优秀生一些有一定难度的题目让
6、他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，以到达循序渐进的目的。对英语学科而言，培优对象能按照计划提高听，说，读，写的综合能力，成绩稳定在108分左右，并协助老师实施补差工作，帮助差生取得进步。补差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。对于优良学生在时间上把关，课堂他们能吃饱，但不会吃好，因此课外我精心挑选一些拔高题，题型多种多样，介绍了适和学生的课外阅读让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高能力。通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高了优良学生的学习成绩。而且让学生在学习知识的过程中，逐渐掌握学习的方
7、法，对于发现的错误要及时更正，及时总结，让他们明白学习就是积累的过程。8、采用一优生带一差生的一帮一行动。采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。9、减少作业量，认真查漏，专项训练。训练中选取后进生普遍不懂的问题，作为专项训练内容，做到有的放矢。训练中让成绩好的学生发挥帮助作用，要求学生课内完成作业，并及时讲评。对差生实施多做多练措施，优生适当增加题目。10、坚持不懈地关爱学困生。多鼓励少批评。学困生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以，在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。在学校领导的关心与支持下，在“培优补差”工作过程中，我能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，相信只要有学校的坚持、老师们的配合，“培优辅差”工作一定能越做越好的。
