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1、一节公开课的教学反思这学期我在学校上了一节公开课。课前我做了精心的准备。无论是课件的制作,素材的选择，还是对学生实际情况的的把握，我都花了很大的心思。课上得也是声情并茂，获得听课老师的一致好评（至少我这么认为）。我自己也有点飘飘然。第二天上课，为了检验上节公开课的教学效果，我找了一部分同学提问，一问三不知，效果非常不好。那么我就在想：为什么得到听课老师的一致好评的课，效果却这么差呢？学生却不认可呢？我陷入了沉思。我想这节课我主要犯了三个低级错误，亟待改正，期望自己在以后的教学中能够吸取教训，精益求精，同时也给跟我一样的老师们提供一个反面教材。我们要处理好课本和课件更好的融合。首先我们要明确一点
2、：我们上课的目的是什么？我们是要让学生更好的掌握知识，并应用这些知识去解释和解决一些问题,明确历史事件的发展规律，以及历史事件之间的联系，并培养他们正确的人生观和价值观。无论是传统的授课方式还是现代的授课方式都要围绕这个目的展开。那么这一节公开课，我就犯了这样一个严重的错误：更注重自己的课件的应用和自己的自说自话，而忽视了授课的目的。之所以会出现这种情况，主要是我没有处理好课件和课本的关系。为什么没有处理好这种关系呢？由于我课前没有让学生认真阅读课本，课堂上也没有给时间让学生阅读，导致学生对课本非常陌生。更没有印发阅读提纲，学生无法把课本知识和幻灯片上的内容联系起来。学生的学习没有方向性，没有
3、目的性，心理更没有底。课堂气氛也许很好，其实很多学生都是滥竽充数的。课后我在想，如果单独提问的话，肯定很多学生回答不出来。一节课下来，我充满了激情。而学生知道是公开课，他们也假装积极配合,看起来效果很好。其实际上很多知识掌握的并不好，何谈理解和应用呢！这就告诉我在以后的教学中一定要处理好课本和课件的关系。课前一定要让学生认真阅读课本。如果时间特别紧的话，也可以上课时，给学生3到5分钟的阅读时间。很多学生的阅读是没有目的的，盲目的。这个时候可以提出阅读要求，比如：提出几个问题,带着问题阅读；如果自己时间充分的话，也可以印一些阅读提纲。学生通过阅读，对课本有了一定的了解，知道这节课主要讲的是什么！
4、增强了学习的目的性和方向性。同时那些爱思考问题的学生肯定还有很多疑问，对老师的讲解充满了期待，这样也有利于学习兴趣的培养。老师在上新课时，他们心里才有了底，才能跟上老师讲课的节奏，才能和老师进行互动，听课的效果自然而然就提高了。那么他们在不自觉中就很好地掌握知识，并能应用这些知识去解决老师提出的一些问题，还能解释一些社会现象和社会问题，从而更有利于培养他们正确的人生观和价值观。对于我们老师来说，制作课件，一定要注意课件和课本的融合问题,冷僻的、陌生的知识能不用就不用。很多时候，我们上课的课件都是从网上下载的（公开课的课件一定要是自己做的），下载了课件我们一定要认真修改，一定要和课本，和学生的认
5、知水平，以及实际情况相吻合。上课时，课件一定不要播放的太快，要给学生足够的思考时间和空间，不能让学生感觉太累，同时能预留一定的时间让学生记笔记。这样学生才能再去阅读课本，利用课本知识积极思考。自己的课件一定要有新颖性，能够吸引学生的注意力。俗话说，智商高不如情商高。好的课件能够激发学生的学习兴趣，凝聚学生的注意力，培养他们的积极探索的精神。我们要控制好课件的量。这一节公开课，导入我采用的是视频导入，花了近4分钟时间，幻灯片有36张。整体而言，这一节课幻灯片的数量过多。备课的时候，我恨不得能把这一课涉及的所有的信息都做成课件，塞到学生的脑子里去。这样反而适得其反，效果非常差。试想就36张幻灯片，
6、一张一张播放需要多少时间呀！而我又要在一节课的时间内完成这一课的教学任务，那么我只有提高我的语速，就像机关枪扫射一般，学生哪还有思考的时间和空间，何谈来得及做笔记，以及再去阅读课本呀！提问就别提了，即使提问了，也只是简单地问：是不是，对不对，行不行。这样的提问是毫无意义的。表面上看来学生回答的很整齐，很有气势，但那只是很肤浅的，应答性的回答。那何谈效果呀！因此我们在制作课件时，一定要控制好课件的数量，不能太多，当用则用，不应当用的坚决不用。那么我们在制作课件时，如何才能控制好课件的数量呢？我认为可以从这个方面着手。课前，我们一定要认真本课。既要备教材，又要备教法，更要备学生。我们只有认真钻研教
7、材，理解教材，吃透教材，才能把知识浓缩，才能理清一节课的线索，才能把握知识的重难点，才能化繁为简。只有了解了学生的心理年龄水平，他们的思维水平，他们实际的知识水平，教学才能有的放矢，制作课件才有方向。只有备好了教材，教法，学生这个前提，下一步我们才能制作课件。我们制作课件的目的是什么？是如何让学生更好的，更明晰的把握重点，化解难点，更好的理解掌握知识。如果我们制作的课件达不到这个要求，实现不了这个目的，宁愿不用。简而言之，我们制作的课件一定要围绕知识的重点和难点展开。我们只有明确了这一点，课件的数量自然而然就会相应的减少。课件他只是一种辅助手段，不能为了课件而课件。就拿工业革命这一课来说，本课
8、的难点是工业革命发生的原因，重点是工业革命的影响。知道了这课的重点和难点后，那么我们在做课件的时候，就要紧紧围绕这两点展开，所有的想法就是化解这两个知识点。对于其他的知识点可以浓缩，提出问题，让学生认真阅读课本，积极归纳总结，回答，老师加以指导订正。这样我们就可以很好地控制了幻灯片的数量了。切记不能从网上随便下载一个课件，也不看，也不改，就使用了，那样会误人子弟的。我们上课时要有必要的板书。平时我利用课件上课时，基本上是有板书的。但是这节公开课，由于自己太兴奋，也有点紧张，所以忘记写板书了，漏了这个环节。这既是本节课的瑕疵，也让学生无法对本节课的知识点有一个整体的把握。导致学生也无法做好必要的
9、笔记，课后无法复习这样的后果。其实板书在一节课中的地位是非常重要的。板书是一节课知识的浓缩，是一节课知识的精华。他更形象，更生动，更直接的展示了一节课的重点、难点，更展示了一节课知识的脉络以及知识之间的联系。有人说，它是一节最美的微课。学生通过板书能一目了然的、很清晰的把握本节课的重点，难点，能更好的理清本节课的知识脉络，更有利于以后的复习。而我在这一节课当中却缺漏了板书，这也说明我的基本功不太扎实。在以后的上课中一定要有必要的板书。同时多媒体课件是有它的优点的，它能更形象、更直观的展示一节课的内容，含量大，内容多。正是由于内容多，含量大，所以我们在上课时，会像放电影一样，节奏很快。容易造成学
10、生视觉的疲劳，注意力的分散。这个时候作为教学主导的老师，要有意识的把这个速度压下来，那么怎么压下来呢？我们就可以对某个知识点进行归纳总结，以强化他们的注意力，形成板书。这个时候就显得板书的重要性了。课件它只是教学的辅助手段，不能为了课件而课件。我们的一切目的是让学生更好的掌握知识，哪种方法好，我们就使用哪种方法,教学中一定不能偏离这个目的。在实际教学中，如果教师做的比较好的话，能够和学生互动做好板书，这样效果会更好一些。这样既能激发学生的学习兴趣，又能强化学生的注意力，培养学生概括能力和积极思维的习惯。这一节公开课的瑕疵是比较多的，课后我进行了积极的反思，总结。通过这次反思，我希望自己在以后的教学中改正以上的毛病，并不断提高自己的教学水平，适应时代的发展的需要，做一名合格的历史教师，也希望对各位同行有一定的小小的启发。
