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1、Unit3Myfriends新课标实施背景下的对话课设计课题：四上MyfriendsPartBLet,stalk教材：PEP英语四年级上册课型：BLetstalk（对话课）年级：四年级上课时长：40分钟一、单元整体教学设计思路1.单元主题：Myfriends该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“我的朋友”所展开的。2.单元教学内容分析及目标语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点L猜猜他是谁？（配图词汇语篇课）（1课时）tall,strong,short,thin,friendly,quietHe,s/She,SWhoishe/she?借助图片和语篇推测单词的音、行、义、用。2.我的新
2、朋友（对话课）（1课时）friendChinesefriendWhat,shis/hername?His/Hernameis.借助图片和语篇理解学习内容。3.描述朋友（配图词汇语篇课）（1课时）longhair,shorthair,brownshoes,blueglasses,agreenbagHehasHis,isare借助图片和语篇推测单词的音、行、义、用。4.我的好朋友（对话课）（1课时）boygirlHehasHisisare借助图片和语篇理解学习内容。5.我爱语音课（自然拼读课）（1课时）字母o-e字母组合在单词中的发音规则。Icanspell.借助图片自己总结发音规律。3.单元结构
3、图Unit3Myfriends主题：我的朋友1 二=f我爱自然拼读猜猜他是谁？LessonlA Lefs Iearn 学习外貌特 征和性格特 点的形容我的好朋友Lesson 2B Let,s Iearn 学习穿戴的 词。Lesson 4B Lets talk 猜猜我的好 朋友Lesson 3A Let,s talk 认 识新朋友Lesson 5 借助图片 视频总结 发音规律。【概述】本课是PEP教材四年级上册Unit3Myfriends本单元一共6课时，本课为第4课时【设计理念】以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境,渗透任务型教学,能让学生把所学的内容联系实际，
4、在生活中运用,提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。【教学目标】一、语言知识目标1.能够在图片、PPT和老师的帮助下理解对话大意2 .能够用正确的语音、语调朗读对话，并能够在小组中进行角色扮演3 .能够在情景中恰当运用句型“Hehasandhis”描述外貌特征4 .能够在语境中理解新词“or,right,glasses,ShOeS”的意思，并能正确发音5 .重点关注glasses和shoes的末尾-es和-S的发音二、思维能力目标1 .能根据文本内容阅读，学会如何描述朋友的外貌特征。2 .能在日常生活中，使用本课所学句型和单词，描述任务外貌特征。三、学习能力目标1 .
5、能够在情景中运用本课单词及句型描述人物特征。2 .通过不同的学习任务，学生能有意识地运用所学字、词、句，培养“说英语”的能力。四、文化品格目标尊重他人，不以貌取人。【教学重点】1 .能够理解对话大意。2 .能够用正确的语音、语调朗读对话，并能够在小组中进行角色扮演。3 .能够运用重点句型描述他人的外貌以及其他特征。【教学难点】1 .能够在语境中理解新词“or,right,glasses,shoes,的意思，并能正确发音。2 .能够掌握单词“is/are,has/have”的用法。教具准备：1.英语资源。2.PPT课件。【教学过程】StePI.热身(WarmUP)1. Enjoyasong2.
6、Sharpeyes.Freetalk：11haveanewfriend.Her/Hisnameis.She/Hehas.Hcr/Hisis.(设计融：国嬴戏的方式复习并导入新课。)St叩2.新课展示(PreSentation)1.Leadin：Classisover.MikeandJohnaretalkingsomething.Whataretheytalkingabout?Watchandanswer问题1：Whataretheytalkingabout?问题2：What,sMike,sfriendlike?问题3：WhoisMikesfriend72.Readandjudge.()1.Wu
7、Binbinistallandthin.()2.WuBinbinisagirl.()3.WuBinbinshoesarewhite.3.Listenandnumber.()Aboy.He,stallandthin.()IsheWuBinbin()No.Hehasglassesandhisshoesareblue.()Whoishe?ZhangPeng?()Aboyorgirl?()Yes.You,reright.3. 文本内容阅读4. Readandfillintheblanks.5. Goodmemory根据思维导图介绍朋友8 .讨论一下你的朋友：9 .Let,splay:Whoishe?W
8、hoisshe?10 .Canyousay?（设计意图：通过由简到难,分层学习设置，让学生在轻松的学习氛围中学习对话。）Step3,语篇阅读Ihaveagoodfriend.Heisaboy.HisnameisMik.Heisnineyearsold.Heistallandstrong.Hehasabigfaceandbigeyes.He,spolite.HelikesPE.Wearegoodfriends.（设计意图：通过练习。让学生做与本课相关知识点的题，巩固所学知识，丰富学生的语言知识）Step5:Summary:（设计意图：让学生固所学知识。）Step6:Homework：（设计意图：通过学生感兴趣的事物来巩固新知。）课后反思：1 .由chant引入，引领学生进入课堂，激起学生的学习兴趣。紧接着由猜人游戏引出本课的重要句型。2 .通过创设真实的情境，引导学生从听、说、演开始，到最后能运用所学语言，完成活动“寻找走失的孩子”。3 .教学中注重新旧知识之间的渗透，培养学生综合运用语言的能力。4 .在实践中，注意分层教学，因材施教，用最有效的方式激发学生主动参与，培养他们独立思考和合作探究的创新精神。
