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1、UnitlWhafshelike?新课标实施背景下的词汇课设计课题：五上What,shelike?PartBLet,sIeam教材：PEP英语五年级上册课型：BLefsIearn（图文词汇语篇课）年级：五年级上课时长：40分钟一、单元整体教学设计思路1 .单元主题：Whafshelike?该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，设计“学校与学校生活”“常见的物品及对话”所展开的。2 .单元教学内容分析及目标语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点1.认识老师（配图词汇语篇课）（1课时）old,young,funny,kind,strictWho,syour?Ishe/she?借助图片和语篇推测
2、单词的音、行、义、用。2.了解老师（对话课）（1课时）GreatourFriendlyDoyouknow?Ishe/she?借助图片和语篇理解学习内容。3.了解朋友（配图词汇语篇课）（1课时）politeshyhelpfulhard-workingcleverWhat,slike?借助图片和语篇推测单词的音、行、义、用。4.尊敬老师（文具整合）（1课时）willsometimesWhat,sHke?借助图片和语篇理解学习内容。5.我爱语音课（自然拼读课）（1课时）字母a-e字母组合在单词中的发音规则。Icanspell.借助图片自己总结发音规律。3 .单元结构图Unit1What,slike?
3、主题：尊师爱友【概述】本课是PEP教材五年级上册Unit1Whafshelike?本单元一共5课时，本课为第3课时【设计理念】以新课标为导向，以大单元教学设计理念为依据，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境,渗透任务型教学,能让学生把所学的内容联系实际，在生活中运用,提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。【教学目标】一、语言知识目标1.学生能够听、说、读、写单词polite,helpful,hard-working,clever,shy”2.学生能够在语境中正确运用这五个单词描述人物性格或品质特征3.学生能够完成教材中Matchands
4、ay板块的图文连线活动，并根据连线结果展开问答二、思维能力目标1 .学生能够练习和巩固Let,sIearn板块的核心词汇及句型“一Whatshe/shelike?He,s/She,S”2 .学生能够通过看图、读句子并连线的活动掌握单词的音、形、义，并通过看图编对话的活动，能够在真实的情景下运用单词三、学习能力目标1 .能够在情景中运用词汇和句型2 .通过不同的学习任务，学生能有意识地运用所学字、词、句，培养“说英语”的能力。【教学重点】1 .学生能够听、说、读、写单词polite,helpful,hard-working,clever,shy”2 .学生能够在语境中正确运用这五个单词描述人物性
5、格或品质特征【教学难点】学生能够星语境中熟练运用所学核心词汇及句型。教具准备：1.英语资源。2.PPT课件。【教学过程】StePL热身(Warmup)1. Enjoyasong2. Wordsgame3. Freetalk:A:Who,stheteacher?B:.A:Ishe/she?B:Yes,(he/she)is.No,(heshe)isn,t.(设计意图：Jfi过复习并导入新课。)Step2.新课展示(Presentation).Leadin：Wehavenewstudentsthisterm!Whoarethey?1.et,slookandsee.1 .出示情境图片：WhafsChe
6、nJielike?学习单词politeo2 .出示情境图片：What,sWuBinbinlike?He,shard-working.3 .出示情境图片：What,sZhangPenglike?He,sclever.4 .出示情境图片：WhafsSarahlike?She,shelpful.5 .出示情境图片：Whafstheboylike?He,sshy.6 .Lookandsay8.Sharpeyes1.ookandsayA: Whafslike?B: She/Heis.9 .Readandact10 .Matchandsay11 .Canyoudescribe?（设计意图：通过由简到难,分
7、层学习设置，让学生在轻松的学习氛围中学习对话。）Step3,语篇阅读课本第9页阅读（设计意窗：实现单元整体设计，丰富学生的语言知识）Step4:Summary:（设计意图：让学生固所学知识。）Step5:Homework：（设计意图：通过学生感兴趣的事物来巩固新知。）课后反思：1 .本节课恰当地利用了学生日常生活视频片段来进行教学，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。2 .采用类比法、单词拆分法、自然拼读法等多种方法教授单词，注重对学生学习方法和学习策略的培养。3 .利用学生的心理特点，设计了轻松愉快的chant环节，让学生在学中玩，玩中学。4 .通过师生互动、生生互动及小组合作等方式，帮助学生操练和巩固了所学知识，增强了团队合作精神，培养了学生自主学习的能力，并在教学语言的同时适时传递正能量，进行情感渗透。
