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1、两位数加一位数（进位加法）教案教学目标1 .借助小棒摆一摆，动手画一画、说一说等数学活动，在对比辨析计算方法的过程中，理解两位数加一位数（进位加法）的算理，形成算法，能准确地计算两位数加一位数的进位加法。2 .通过对比“28+5”的不同计算方法，在讨论、对比中突出相同数位上的数相加，个位上的数相加满十要向十位进“1”的道理，提高运算能力，发展抽象思维。3 .在学习的过程中养成认真计算的好习惯。教学内容教学重点：掌握两位数加一位数（进位加法）的口算方法。教学难点：理解“个位相加满十，向十位进一”的算理。教学过程一、创设情境，解决问题（一）出示情境图1 .观察图片，你知道了什么？2 .问题是什么？
2、3 .完整地说说知道了什么，要求的问题是什么？（二）解决问题1 .一共有多少瓶矿泉水？请你列式解决问题。2 .为什么用加法解决？二、理解算理，形成算法（一）自主探究提示：可以用小棒摆一摆，也可以在手中的纸上画一画，写一写，表达出自己的想法。（二）交流汇报预设：1 .方法一。HIIIIF先摆出两捆小棒和8根小棒表示28,再摆出5根小棒表示5,从28开始接着数5个数29、30、31、32、33,所以结果是33。2 .方法二。IIIfllIlBfl4445M474849SO515253MMM57M59CO616261644S6M970n72n74751110128184KM7M9089194弊97M
3、9918在百数表里先找到28,然后继续往后数5个格，1、2、3、4、5,是33,所以28加5等于33。三、回顾对比，认识本质我们用不同的方法算出了28+5=33,这些方法在计算的过程中有什么相同的地方吗？预设一：1号和5号方法都是从28往后数五个数，1个1个的数，得到结果的。预设二：2、3、4号方法他们相同的地方是都把一个数进行了拆分，都把28加5想办法转化成了有整十数的加法。小结：这些方法不管先拆哪个数，在计算的时候，都凑出了整十数，把难题变简单了，28+5=33,个位相加满十，十位（点）由2变成了3,这就是我们今天学习的口算两位数加一位数的进位加法。计算时我们还要注意要把相同数位上的数相加
4、，也就是几个一和儿个一相加，几个十和几个十相加。四、巩固算法，深化理解1.先圈一圈，再计算。ffIiiiiiiiiii274先*三奔工一.run(1)说一说这道题什么意思呀？(2)独立完成。(3)你是怎么圈的？怎么算的？m mmIiiiiiii36* 8 0先算*-dA M- 27+4 =团先算S+=E 再算回+回=瓦预设一：27加4,先算7加4等于11,再算11加20等于31。预设二：27+4=国先算0*S=0再算囱+=网27加4,因为7和3能凑成十，所以把4分成3和1,先算27加3等于30,30再加1等于31。36加8你用的是哪种方法？我们有两位同学是这样圈的，你们知道他们是先算的什么，再算什么的吗?快和身边的人说一说吧！你们是不是猜对了第一种方法是先算36加4等于40,40加4等于44,第二种方法是先算6加8等于14,再算30加14等于44。
