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1、四边形的认识XX小学XXX【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第79、80页“四边形的认识”。【教学目标】1 .直观感知四边形，认识四边形的特点，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。2 .通过观察、讨论、分类、比较等活动，培养学生逻辑思维和概括抽象的能力。3 .通过图片和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，培养学生将数学知识用于生活的意识。【教学重点】能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形，进一步掌握长方形、正方形的特征。【教学难点】学生进一步掌握长方形、正方形边的特征和角的特征。【活动准备】幻灯片、学习单、长
2、方形、正方形。【教学过程】一、创设情境，激趣导入。同学们，各种图形组成了一个美丽的世界，为我们的生活增添了无限的色彩。清看大屏幕，这里有各式各样的图形，你能找到吗？今天我们来认识图形中的一种一一四边形。师板书：四边形（生齐读课题）二、初步感知，发现特征。1.在小组合作中将图形归类。（课件出示）师：这里有14个图形，请同学们利用手中的信封中拿出这些图形,找出你认为图形是四边形的图形，与小伙伴交流一下，看看你们的想法一样吗。并给这些图形分类，将你认为的四边形涂上颜色。（学生动手圈画，教师巡视）。汇报交流：说说你们小组认为那几个图形是四边形？其他同学有不同意见吗？师：那你们分类的到底对不对呢？我们一
3、起来验证一下。请看大屏幕。（课件演示圈出四边形）你都分对了吗2.讨论四边形的特征。师：现在我们把这些图形分为两类，四边形归为一类，把其他图形归为一类，然后请同学们观察这些四边形，谁能来说一说，四边形有哪些共同的特征？（学生观察、思考、交流）3 .集体交流。师：谁想说说你发现了什么？生1：四边形都有四条直的边生2：四边形都有四个角师板书：有四条直的边，有四个角。强调：四条边要首尾相连。小结：四边形是由四条线段围成的图形。师：好样的，孩子们！你们这种善于发现和思考的精神让老师佩服。那老师想考考你们的小眼睛能不能辨真假，记得说明理由哦！4 .（课件出示）辨析：观察下面的图形，是四边形的在（）里打“J
4、”，不是四边形的在（）里打“X”5 .找生活中的四边形。师：看来孩子们已经掌握了四边形的特征，那能不能找找我们生活中的哪些物体的表面是四边形的？（学生自由发言）。生1：课桌的表面是四边形的生2：大屏幕的表面是四边形的生3：汽车的玻璃窗是四边形的6 .画四边形。师：孩子们，老师要再一次为你们竖起大拇指，你们用你们的慧眼在我们身边找到了这么多的四边形？请同学们用直尺和笔在学习单的点子图中画出形状不同的两个四边形。（学生动手画四边形，教师巡视）。三、自主探索，长、正方形的特征。动手画图，感知四边形，（引出长方形和正方形）a.在点子图中画出四边形b.展示学生绘图其中的正方形和长方形C,长方形和正方形有
5、什么特点，你想从那几个方面观察？出示老师设计活动记录表：师：请同学们以两人或三人为一组，利用你手里的长方形和正方形纸片、直尺、三角尺，运用折一折、量一量等方法，共同找出长方形和正方形的特征。填到学习单说一说你们判断的方法,你是通过什么样的方法了解图形特征的？展示学习单，推荐同学发言。师：孩子们，通过刚才的探究，我们对长方形和正方形有了更深入的了解。四、巩固练习，提升能力。1 .用下列那几根小棒可以拼成一个长方形（1cm、lcm3cm、4m5cm、5cm、8cm）请列出你的方案。【设计意图】了解长方形的特性，在拼剪的过程中形成长方形对边相等的意识，从而为长方形计算周长做铺垫。2 .猜一猜1.猜一菊.口口口口口口可能是什么图形？现在呢？【设计意图】从角的角度了解多边形的特性。知道直角存在于多边形中，有四个直角的图形是长方形或正方形。五、全课总结，知识整理。这节课，你有什么收获？（学生自由回答）师：这节课我们认识了四边形，并且发现了长方形和正方形的特征。下节课我们将应用这些知识去解决实际问题。板书：四边形有四条直的边有四个角XXX对边相等都有四个直角正方形四条边都相等
