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1、国行公祭，为佑世界和平教学设计青教院附中李益飞一、教学目标1 .明确新闻事件，梳理每部分新闻事实。2 .通过对新闻事实的理解，把握作者的观点。二、教学重难点重点：梳理每部分的新闻事件。难点：把握作者的核心观点，弘扬爱好和平的品质O三、教学过程核心问题：这篇新闻评论的核心观点是什么？下位问题：L这篇新闻评论源于哪个新闻事件？2 .围绕这个新闻事件，作者分段列举了哪些新闻事实？3 .每段列举的新闻事实之间有怎样的关系？4 .通过这样的关系，作者想表达的观点是什么？5 .段与段的新闻事实之间有怎样的关系？段与段的观点之间有怎样的关系？通过这样的关系，作者想表达的核心观点是什么？教学环节教师活动预设学
2、生活动预设设计意图一、研读第一段L这篇新闻评论源于哪个新闻事件？请同学们自读第一段，从时间、地点、人物、事件几个角度梳理信息。2 .根据要素，概括事件。3 .围绕这个事件，作者摘录了哪两个事实？请同学自读第一段，圈画批注。4 .通过上述新闻事件和相关事实，作者想表达的观点是什么？我们一起齐读第一段。5 .你能不能用一句话说一说作者想表达的观点？相互交流一下。1 .自读第一段，圈画批注。2 .根据要素，概括内容。2017年12月13日，在侵华日军南京大屠杀纪念馆，中国举行第四个南京大屠杀死难者国家公祭日的公祭仪式。3 .自读圈画批注。作者摘录了公祭鼎铭文中“国行公祭，法立典章。铸兹鼎，祀我国殄”
3、的铭文。简述了南京大屠杀惨案的历史。4 .齐读。悼念遇难同胞；提醒人们要永远牢记南京大屠杀历史；呼吁维护世界和平。5 .交流。中国人民会牢记历史，希望与全世界人民起维护和平。根据基本要素，概括主要事件；明确内容，为后文学习打下基础。二、研读2-4段1.围绕这一新闻事件，作者还列举了哪些新闻事实呢？这些新闻事实之间有怎样的1 .自读2-4段，圈画批注。2 .自读思考。关注分号。通过对事实的阅读，段与段之间关系的梳理，关系？通过这样的关系作者又想表达哪些观点？按照这样的思路，请同学们自读2-4段，圈画批注。2 .第二段列举了哪些新闻事实？我们可以通过哪个标点来找寻？上述新闻事实之间有怎样的关系？请
4、同学们自读思考。3 .通过这些新闻事实，作者想表达的观点是什么？小组交流一下。4 .按照以上思路研读3、4段，思考作者分别列举了哪些新闻事实？通过这些新闻事实作者分别想表达什么观点？5 .2-4段新闻事实之间有怎样的关系？小组交流思考3 .小组交流不止中国，世界各国都在用自己的方式记住南京大屠杀这段历史。全世界爱好和平的人绝不可能忘掉历史4 .自读思考5 .交流思考。多角度、多方面阐释观点三段分类不同“但”字表达愤慨之情。全世界爱好和平的人民绝不可能忘却历史，但是日本右翼分子是十分顽固的。因此，全世界爱好和平的人们要联合起来。厘清作者观点。三、研读5、6段L请同学们自读5、6两段，思考5、6两段列举了什么新闻事实？这一新闻事实支撑了什么观点？这i观点和前文的观点之间有什么关系？阅读、圈画关键字词、批注核心观点：我们要牢记历史，维护世界和平。突破本文核心观点四、学习小结回顾本节课学习过程。首先了解本文源于哪个新闻事件，然后围绕这一新闻事件梳理相关新闻事实，分类归纳这些新闻事实。接着先厘清每一类新闻事实的内在关系，从而理解每一类新闻事实分别支撑的观点，再厘清不同类新闻事实之间的关系，从而理解个观点之间的关系。在此基础上，归纳出本文的核心观点回顾课堂，总结学法五、作业布置完成练习部分第5课第1、2、5题回顾课堂，梳理所学内容
