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1、（PEP版）四年级上学期Unit6Meetmyfamily单元整体分析课时Unit6MeetmyfamilyBreadandwrite语篇内容MeetJohnsfamily类型读写课语篇分析What:本节课讲授的内容是人教版四年级上册Unit6MeetmyfamilyBReadandwrite部分。本单元教学内容围绕“Family”这一话题展开。本单元的话题主要是谈论家庭成员及职业。本节课是这个单元的第六课时,是一节读写课。第一部分要求学生阅读一个小文段，看图完成判断正误的活动。第二部分为有意义的抄写单词活动，分为两个步骤:第一步看图、选词抄写，完成句子。四线三格中的句子均为对话及阅读部分强化
2、学习过的核心句型He/Sheisa.;第二步为个性化的书写活动，要求学生根据家人情况，仿照示范例句填写句子:ThiSis.He/Sheisa.Why:本课程面对的是四年级的学生。他们活泼好动，对新鲜事物好奇而感兴趣:喜欢听故事，在课堂上爱表现自己。四年级的学生能够听懂简单的录音内容,能够在课堂活动中进行简单的问答,能够按照简单的指令要求作出适当的反应,能够在图片的帮助下读懂简单易懂的小短文。HoW:在本课时之前,学生熟练掌握了有关家庭成员的名称和职业的单词,以及询问家庭成员和职业的功能句型。本节课设计多梯度阅读，提高学生的阅读能力,使学生会抓住关键词并借助图片读懂小短文。以读促写,引导学生规范
3、书写句子，发展学生的学习能力及读写的语言综合运用能力。教学目标学习理解能够读懂JOhrfSfamily小短文，完成Readandtick选择题。能够按要求完成LOOk,chooseandwrite部分的练习，能够进行有意义的抄写，并进行问答，补充答语。应用实践：教学重点、难点能够区分Thisismy.Heshe,saan.HeShe,s.表达方法，并在老师的提示下，以填词成句的方式进行单词和句子片段的书写。迁移创新：能够根据实际情况画简图呈现家庭成员或朋友的外貌特征及职业，并仿照示范例句填充句子。资源选取及运用教材、PPT及图片教学过程:教学目标学习活动效果评价1.学习理解能够读懂John,s
4、family小短文，完成Readandtickl.Let,schantKlpuzzlesIIfamilya:八/、1.ict教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈2.Game:WordIT*y3.GuessES4.IntroduceyourrMcpm*ff6dr5.Let,ssay一.一七t6.L00kandpred三三.-2-I7.Read,tickorcross（Y或x）W*/-,了Q,llM教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励人N?3+.一oNteewtMHtetfw*e设计意图：
5、本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。教学目标学习活动效果评价2.应用实践：能够按要求完成Look,chooseandwrite部分的练习，能够进行有意义的抄写，并进行问答，补充答语。LAnymistakes?（书写我找茬）a*.Hr,职9myfttwrQjHIB2 .Lookandwrite看图，准确书写Yk，:：jTwsiftnymother,*flkitachr3 .Listenandimitate（i,；O=ir1f-*-lArw1W*rMv.J教师观察学生
6、运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。4.Thinkofatitle（思考：两三字小标题）JMMMymo*hr.*Mhr4e11r*VAyrf*hr.ba*t*MpiyrMe-MrogMyUnCleMy-exK-*Vw4mChM.jI设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。教学目标学习活动效果评价3,迁移创新：根据实际情况画简图呈现家庭成员或朋友的外貌特征及职业，并仿照示范例句填充句子。LTrytointroduce”二GJ14l3.Family教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励设计意图:本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迂移创新有了真实的感受和体验。板书设计C7)x)(J82z3J7117TTPg11pOEdb(11112J8阶梯式作业设计：fHomework1 .画一画你的家人，并写一篇关于“Myfamily”的小作文。2 .练习角色扮演“Storytime部分的故
