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1、北师大一年级上册第三单元做个加法表教学设计【教学内容】小学数学北师大版一年级上册第三单元，教材第50页内容：复习10以内数的加法。【设计意图】聚焦学生核心素养，关注知识生成，引导学生经历自主探究，合作交流的过程初步了解算式之间的联系，养成有序思考的意识。学习经历完整的学习建构过程，立德树人，以生为本，追求有深度、有广度、有效度、有温度的数学课堂。【教材解析】做个加法表是北师大版一年级上册第三单元的内容,本课是在学完10以内数的认识和10以内数的加减法基础上的整理与复习。这是学生入学以来第一次系统地整理数学知识，所以教材关注学生整理的全过程，以及学生对整理方法的理解和掌握。本课学习的目的不仅仅是
2、复习10以内数的加法计算，更重要的是引导学生体验、经历一个独立思考、有序整理的过程。初步发展学生通过归纳和概括来发现规律的意识和能力。【学情分析】一年级学生入学以来第一次系统地整理数学知识，他们已经具备了10以内数正确的计算以及合作探究的意识。但缺少系统地整理数学知识的方法以及有序思考的意识。因此需要关注学生整理的全过程，以及学生对整理方法的理解和掌握。【教学目标】1 .经历整理加法表的过程，初步了解算式之间的联系，提高10以内数的加法计算的正确率和速度。2 .在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。3 .积极参与小组合作，整理、交流10以内数的加法表的过程，体验与同伴合作学习的快乐
3、。【教学重难点】重点：能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，培养学生有序思考的意识。难点：能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，发现其中规律。【教学准备】白板课件、两套学具、学习单【教学过程】一、游戏导入，激发兴趣1 .开火车。师：听，一列智慧火车开来了，直接说出车厢中算式的得数，智慧火车就能开动了，小小火车谁来开？生活动：开火车说算式的得数。2 .找相同点师：小火车开得又快又稳，同学们仔细观察车厢中的这些算式，你发现它们有什么一样的地方呢？（都是加法）师：都是几以内的加法？预设生：它们都是10以内数的加法。3 .揭示课题师：这节课我们就通过做个加法表来复习10以内数的加法。板
4、书做个加法表）师：其实10以内数的加法算式可不止这些呢，你们看，这么多，这么乱，整个屏幕都摆不下了。师：想不想给算式宝宝整齐的排排队呢。【设计意图：上课伊始通过学生喜欢的开火车游戏导入新课，火车的声音，加上动态的火车，不但激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，而且复习了10以内数的口算，为这节课的学习做好铺垫。】二、动手操作、探索新知（一）活动一：给得数是3的算式排一排1 .如何给杂乱的算式排排队。师：淘气和笑笑他们已经开始了。我们快去帮助他们吧。师：请小朋友们仔细观察桌上的算式卡片，你发现了什么？预设生：这些算式里都有5,你真棒，拥有一双善于观察的眼睛。（笑笑的发现和你一样）师：那淘气身
5、边的这些卡片有什么一样的？预设生：颜色相同。（你一定是位小小画家）师：还有什么一样的吗？预设生：这几个算式得数都是3,真厉害，不愧是我们班的计算小能手。师：同学们，数学家们在整理加法表时就是把得数相同的算式放在一起，而且还按一定的顺序给他们排好了队。2 .把得数是3的算式并排好队。（同桌合作）合作要求：1 .排一排按照一定顺序把算式竖着排一排。2 .说一说你是按什么顺序排的。活动开始！3 .展示学生作品总结方法。（利用希沃里手机上传功能展示学生的作品）方法一：3+0、0+3、1+2、2+1方法二：0+3、1+2、2+1、3+0方法三：3+0、2+1、1+2、03o【设计意图：这部分的设计很好的
6、结合了学生的动手操作和白板课件的交互功能，同时多媒体没有代替学生的动手操作、实践能力和思考过程，而是发挥了它的辅助演示功能，让学生更清晰地看到了把算式排队的操作过程，而且屏幕获取了排列后的结果和之前的杂乱的算式形成对比有助于学生进行观察比较和分析，更好地为教学服务，体会有序排队的必要性。】（二）活动二：找出得数是10的算式并排一排1 .自主完成找一找排一排得数是10的加法算式。师：下面我们就用刚才学到的方法。给得数是10的算式排排队。把得数是10的加法算式竖着排排队，请拿出粉色的算式卡片，开始！2 .展示学生的方法预设生1：我们是把加号前面的数按从小到大排列。预设生2：我们是把加号前面的数按从
7、大到小排列。师：看来同学们都掌握了按一定的顺序进行排列！下面我们把算式卡片送回家吧！【设计意图：学生在排列得数是3的算式时已经有一定的经验，总结出可以把加号前面的数按照从大到小或从小到大的顺序进行排队，排列得数是10的算式时放手给学生充分的时间，并且让同桌互相检查，通过帮助淘气和笑笑检查，巩固了得数是10的算式，还培养了孩子有序的思考问题和认真检查的习惯！】（三）活动三：整理加法表，发现规律。1 .整理加法表。师：同学们用找一找，排一排，查一查的方法把得数相同的加法算式按一定的顺序进行了排队。师：加号前面的数，从大到小，或者从小到大的排列，这两种方法都可以！淘气为了看得更清楚，把得数是10、6
8、和3的算式排在一个表格中！师；淘气是用哪种方法排的？（加号前面的数按从大到小排的）。师：那最上面的横行是什么数（得数）。我们也帮淘气把表格补充完整吧！以小组的形式合作完成加法表！（师巡视并拍照。）2 .展示学生作品。师：这组同学完成得又快又好。大家看！一个完整的加法表就在同学们的合作中做完成了掌声送给我们吧！师：请他们分享一下自己的作品！他们完成得怎么样？请你来给评一评。【设计意图：第一次整理学习过的知识，为防止学生在整理加法表时，不知如何填写，先引导学生明确整理顺序，并给出得数是10和3的算式做参考，给学生以参考！而且在课堂上使用希沃手机投屏功能实时的把学生的作品传到了大屏幕上，这样学生更好
9、地展示自己的作品，便于学生的汇报，拍到大屏幕上的照片更清晰可见，极大地调动学生的学习热情，同学合作完成了一个完整的加法表。】3 .找规律，说发现。师：这个小小的加法表里有着大大的智慧，想知道吗？师：请你横着看，竖着看，斜着看，你能发现什么规律？自己独立想一想，然后和你的小伙伴说一说！师：哪个小组来汇报？（1）横着看，你能发现什么规律？预设生1：我们小组来汇报，我们横着看，这些都加0。（师：横着的叫做行）这行都加1,这行都是加2。预设生：加号前面的数越变越小。（依次减小）师：也就是加号后面的数都相同。是不是每一横行都有这样的规律呢？我们检验一下。（2）竖着看，你能发现什么规律？预设生：我们竖着看
10、，得数都相同。师：竖着看叫列，也就是每一列算式的得数相同，第一列是10,第二列是9o师：其他的每一竖列也有这样的规律吗？一起来检验一下。师：他们的发现都重要，深入的思考、认真的倾听你会有更多的发现？预设生1：加号前面的数越变越小，加号后面的数越变越大。师：你发现了了不起的规律，谁还有不一样的发现？预设生2：我发现10的算式最多，有11个，0的算式最少有1个。师：听明白的同学点点头！（3）请你斜着看，你能发现什么规律？预设生1：加号前面的数都相同。预设生2：加号后面的数越变越小。【设计意图：第一次整理学习过的知识，先引导学生明确整理顺序，并给出得数是10和3的算式做参考！让学生以小组合作的形式的
11、完成加法表。使用希沃手机投屏功能实时的把学生的作品传到了大屏幕上，这样学生更好地展示自己的作品，便于学生的汇报，通过多媒体的超链接使学生更清晰的发现加法表里的规律。而且灵活不变，根据学生的回答随时进行演示和操作，很实用！】三、巩固应用、拓展延伸“智慧探宝”师：同学们通过观察、思考找到了这么多的规律，接下来我们坐着智慧的小船探宝吧。1.第一站：到海盗岛，收集金币。观察算式直接说得数，你怎么这么快呢？你是怎么做到的？预设生：我发现得数在依次变大。师：用规律来帮助解决问题能加快我们的速度。真好！恭喜你！获得一颗金币。2 .第二站踏上乌龙山搜集红宝石。算一算，根据你发现填一填。师：真是太厉害了，这么复
12、杂的算式都被你算出来了，同学们不仅发现了规律，还会灵活运用规律。恭喜你！获得一颗红宝石。3 .第三站：前往奇幻岛，获得蓝宝石。设计了两组以竞争比赛的形式一组是找得数是4的加法算式，另一组是找得数是8的加法算式。师：恭喜你！获得蓝宝石。【设计意图：这个练习是对前面学习内容的深化和检验,“智慧探宝”安排了3个不同情景，激发学生的兴趣，同时丰富了学生学习的内容，培养学生有序思考问题的意识。学生在快乐的游戏中学习，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。】四、畅谈收获、回顾总结师：恭喜你集齐了宝物，要想合成金钥匙还需要智慧。你愿意接受挑战吗？师：那说说这节课的学习你有什么收获？师：恭喜同学们！合成了金钥匙，同学们想知道宝箱里是什么吗？打开宝箱，出示宝箱里的宝藏：“世界上最大的宝藏是：师：同学们，今天你们的表现很出色，学会了整理加法算式的方法，学会了有序地思考问题，老师希望你们在以后的生活中也能做个有条理的人！
