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1、北师大五下体积单位教学设计教学内容：北京师范大学出版社小学数学教材五年级下册第38页。教学目标：1.经历不同物体体积比较的过程，体会建立统一单位的必要性。2 .结合生活实际认识体积单位（Cm3、dm3、m3）。3 .在实践活动中，感受ICm3、ldm3、lm3的实际大小，发展空间观念。4.在合作交流中，培养学生合作探究精神。教学重点：感知体积单位的大小。教学难点：理解并体会体积单位的实际意义。教学工具：课件、1立方厘米模型，1立方分米模型、橡皮泥、尺子、1立方米的框架等。教学过程：一、创设情境，导入新课1、动画演示唤醒旧知课件演示点动成线、线动成面、面动成体的过程。并逐一提间相应的单位都有哪些
2、。2、比较体验引入新知在原有长方体的情况下继续出示正方体。师：用什么办法能比较出它们体积的大小呢？预设生：把它们分割成若干个小正方体或者计算。师：对这些小正方体有要求吗？师：实际上分成一样大小的小正方体就是统一了标准，这个标准就相当于是用来计量体积的单位。师：今天我们就一起来认识常用的体积单位。二、阅读交流，初步感知师：现在请你打开教材，阅读教材P38的第一个问题串，认一认。预设生：L初步感知体积单位。2.初步感知1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小。三、实践探究、建构新知1 .认识1立方厘米。(1)操作感知师：你能尝试用橡皮泥制作出1个1立方厘米的小正方体吗？学生展示作品，交流做法。师：与
3、标准的1立方厘米的小正方体相比是大了还是小了？(2)生活感知1立方厘米师：想一想我们身边哪些物体的体积接近1立方厘米呢？（3）游戏感知1立方厘米。游戏要求：请选择大于1立方厘米的物体。各队选取一名学生，到屏幕前操作。其他同学可以提示前面的队友。游戏结束后，宣布成绩，并纠正在游戏中各队选错的物体。根据学生的要求，再进行一轮游戏。师生总结游戏。2 .认识几立方厘米师：现在老师把这个1立方厘米的橡皮泥搓成一个小球，它的体积是多少？师：那如果我把两个捏在一起，揉成一个球（或长条），它的体积是多少呢？师追问：为什么？师：下面的几何体是由一些1立方厘米的小正方体组成的，你知道它的体积吗？师：我把上面的小正
4、方体移动一下位置，现在体积是多少呢？师：你有什么发现吗？3 .认识1立方分米（1）初步感知1立方分米师：这个正方体，它的体积会是多少呢？师：大家的感觉对不对呢？怎么验证呢？预设生：量一量它的棱长。（2）生活感知1立方分米寻找生活中大约1立方分米的物体。（3）游戏感知1立方分米师：同学还记得刚刚的游戏吗？想不想玩了？游戏要求：请选择大于1立方分米的物体。各队选取一名学生，到屏幕前操作。其他同学可以提示前面的队友。游戏结束后，宣布成绩，并纠正在游戏中各队选错的物体。师生总结游戏。4、认识1立方米（1）搭建1立方米空间师：如果你想搭出一个体积为1立方米的正方体框架，需要什么样的材料呢？师：大家选取的
5、材料虽然不一样，但是有一个共同点是什么呢？请四位同学搭出1立方米的空间。（2）感受1立方米空间的大小。师：估计一下里面可以容纳几位我们班同学呢？活动验证，总结交流。（3）生活感知1立方米举例：找一找，想一想，我们身边哪些物体的体积接近1立方米呢？四、巩固应用，理解新知1.课件出示：填上合适的单位。(1)集装箱的体积是40(2)水果箱的体积是48(3)邮票的面积是6(4)跳绳的长度是2学生回答。师：在选择合适的单位时，有什么好的经验向大家介绍吗？师：面对的对象不同，我们选择度量单位也不同。要根据度量对象的大小，选择合适的单位。五、交流总结，提升认识1.回顾三种度量单位的学习经验播放微课，学生通过观看微课，回顾提升已有的测量经验。2.对比中凸显度量教学的本质结论：测量就是测一测、量一量物体中有几个这样的测量单位。
