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1、北师大二年级上册第六单元1米有多长教学设计含反思教材解析：1米有多长是北师大版小学数学二年级（上）册第六单元的内容。本单元是在学生学习了长度单位厘米的基础上，进一步学习米的长度单位。在教学过程中，通过引导学生感受米，总结米、厘米之间的关系，具体出长度单位米。通过动物游乐园场景引出长度单位米存在的重要性，并通过贴标签，摆小棒，测量，寻宝大作战等操作活动中，通过让学生量一量、比一比、想一想等这些简单的活动,真正体会到1米的距离到底有多长。学情分析：通过前面的学习，学生已经认识了长度单位厘米。“米这个长度单位比较重要和常用，学生理解还是有一定的难度，为了激发学生的学习兴趣，本节课通过贴标签，摆小棒，
2、测量，寻宝大作战等环节,让学生充分感知米这一长度单位到底有多长，以玩游戏的方式引导学生感知1米的具体长度，从多角来激发学生参与，提高学习积极性、主动性、探索欲。教学目标：新课程标准明确提出：在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切练习；应注重使学生在观察、操作等活动中，获得直观经验，结合我对教材的理解和本班学生的实际情况，我拟定了以下教学目标:1.初步认识长度单位“米,初步建立1米的长度观念。2.使学生知道1米的实际长度,知道1米=100厘米。3.通过实际测量活动,帮助学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度。教学重点：米的实际意义；米、厘米之间的关系。教学难点：用米作为长度单位测量较长的物体的
3、实际长度。教学过程：一、情景导入课前数学小故事我身体上漂亮的尺子。师：哇，真没想到，我们身体上还藏着这么有趣的测量单位呢？那同学们还记得上节课我们学习了一个什么长度单位呢？生：厘米。师：想一想1厘米大约有多长？谁可以来比划一下？老师用尺子比一比，评价每个学生比划的1厘米长度师：老师今天也带来了一些1厘米长的小纸条，想用它们量一量这个大讲台有多长，你们有什么想法吗？生说出自己的想法。师：可见厘米用来量较短的物体，如果要量大讲台的长度或者其它更长的距离，我们需要用一个更大的长度单位，那就是生：米（板书“米）【设计意图:借助学生感兴趣的话题,引入新课,激发学生探究1米有多长的兴趣,为新课的教学奠定基
4、础。】师：米在我们生活中应用非常广泛。出示游乐园情境图，提问学生发现了什么？师:你观察得真仔细!点这么隐蔽的地方都被你发现了。二、动手实践师：那么1米到底有多高，我们先来玩一个游戏，这个游戏叫贴标签。请某个同学上来。让同学们根据生活经验猜一猜老师和学生以地面为起点，1米位置在哪？答案后面揭晓。师：下面我们就来一起学习！米有多长（板书）小动物们也想知道1米有多长，他们用摆小棒的方法去解决。师：你知道他们摆到多少根就够1米了？生：Ie）O根。师：为什么？生：因为1米=100厘米，师：没错，下来我们也来摆一摆，看100厘米到底有多长，好吗？师：你觉得怎样摆能更快一点呢？同桌两人先交流一下。师：好，下
5、来就请同学们先独立完成活动一。师：我刚才仔细观察了，同学们都做到了，安静、细心、快速，为你们点赞。学生展示，老师去验证。师：下来大组合做完成活动二。师:要把10个同学的10厘米拼在一起,怎样才能拼接在一起呢,你有什么好办法？生：用胶带，缝，粘师：表扬你，真智慧。读要求比一比看哪个大组能又快又好的拼好。开始师：哇，短短的3分钟，你们就像数学家一样拼成了100厘米，快把把掌声送给优秀的自己。现在请同学们用我们身体上的尺子感受一下100厘米到底有多长吧，其实呀像这样100厘米长的尺子就叫米尺，即它的长度是1米。【设计意图:通过拼一拼，摆一摆等活动让学生动手实践，亲身感受1米的长度，并为之后学习分米，
6、以及厘米，分米，米之间的关系奠定了基础】师：认米尺请你仔细看一看，米尺上都有什么？师：观察后我们知道了1小格是1厘米，100小格就是100厘米，1大格是10厘米，10大格就是100厘米。也就是1米，即1米=IOo厘米，Im=100Cm【设计意图:通过米尺认识1米的实际长度,既直观又简便。用自己的方式描述,有利于发展学生的空间观念。让学生经历米和厘米”之间关系的探索过程,加深对知识的理解。】师：认识了米尺后，我们来想一想我们阶梯教室哪些物品的长度大约是1米？生：两臂张开、成人走一大步、黑板宽、桌子长、瓷砖长、身高、师：说到身高，我们现在揭晓刚才的答案，谁贴的更准确呢？调整看着这两个标签你有没有想说点什么呢？生：为什么1米的标签在我们身体上不同的位置上。生：身高不同，1米贴的部位也不一样。师：知道了1米有多长，现在你还想量什么物品的长度呢？生：黑板的长、大屏幕的长，大讲台的长、门的高汇报小组测量。小组汇报：我们小组是用什么量，他的长是多少？师：同学们太棒了，不仅可以用米尺去量，还可以用我们身体上的尺子去解决问题测量问题，老师为你们点赞。三、巩固练习选择合适的单位填空，并说说自己的想法。四、寻宝游戏给学生设定藏宝秘籍，再次激起孩子的兴趣，全场沸腾。五、谈收获说说这节课的收获。说说你还想测量什么？还想学习什么？
