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1、如何才能使学生获取知识学习的目的就是为了让思维有所发展，智力得到一定程度的发展。只有积极性地教学活动才能促进智力的发展。课堂上当老师讲解的问题学生能够回答得很流畅，这就是一种积极性，但是未必能够促进学生智力的发展。或许，并没有经过学生的脑力劳动，当经过脑力劳动后，才能促进智力的发展。这种表面看起来很流畅的场面，学生对答如流，回答很流畅，似乎并没有引起智力发展。当我们的课堂上真正让学习成为一种思考活动时，才能引起学生的智力发展，才能让学生真正达到获取知识的目的。那么。如何做才能使得学生获取知识呢？获取知识，就要让学生能够发现真理，解答疑问。教师在教学时,就要尽力让学生从学习材料中看到、感觉到、触
2、摸到他们不懂的东西,使他们从中提出疑问，产生很多疑惑，勾起他们的探究欲望，激发他们的求知欲。如果我们的教学能够做到这一点，就已经成功了一半。这也是一节课成功的前提条件。教师在备课时就要认真思考，哪些地方需要精讲，哪些地方不应该讲，而是要留给学生自己来学习探究，这是备课时必须要深入思考的问题。尤其是哪里需要提出疑问，让学生对这个疑问产生兴趣和探究的想法，这才是最好的教学方法，也是激发学生智力发展的最佳时机。比如，在教学积的变化规律时，当学生发现了算式之间存在着一定的规律时，就要及时引导学生提出疑问，为什么会有这样的变化呢？这到底是怎么回事呢？此时，学生已经产生了探究兴趣和欲望，就可以放手让学生在
3、小组内四人讨论交流，就可能激起学生的智力发展。在教学中就尽可能引导学生思考，让学生产生疑问，用疑问带动学生深入学习，促进智力发展。要激起学生产生疑问，教师在讲课时就必须知道：哪些东西要讲，哪些不用讲或者不要讲完，留给学生思考、探究，提出更多的思考和疑惑，这就好比给学生的思维埋下一段引火线，催发他们继续探究、思考。教师要根据教学的内容和学生的最近发展区，以及学生已有的知识经验来做出筛选，有目的性的留给学生思考的内容。要因材施教，因人而异，对症下药，让每一个学生都有被发现的感觉，被尊重的时机。在课堂上教师要力求让每一个学生都有思考，能够进行紧张的脑力劳动，调动每一个学生积极学习，让学习真正在课堂上发生。不要把机会只留给那些所谓的优等生，这样只能使部分学生进入学习，一部分学生成为旁听者。当课堂上引起学生的疑问之时，学习就真正开始了。为了让学生获取更多的知识，教师必须对学生的已有知识有清晰的认识，根据学情设计课堂教学，做到脑中有本，心中有数，目中有人。根据学生的掌握情况，随时进行调整，让每一个学生都能有所获取。只有让学生真正获取知识，提出疑问，带着疑问进行探究，学习就会有收获。有了思考，就有收获，思维就会有发展，智力也就会发展。
