《对问题生帮教记录文稿材料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《对问题生帮教记录文稿材料.docx（6页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、对问题生帮教纪录1姓名陈堪年段/班级七（1）班辅导教师张海伦落后表现及原因1 .说假话、欺骗家长教师同学是家常便饭，张口即来。2 .上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。.不遵守纪律，迟到说话看闲书。1.学习没兴趣，根基又不好，成绩太差跟不上。3 .同学看不起，教师光批评，家长老埋怨。4 .自控能力差，学习习惯和态度都不好。5 .家长不抱有希望，混到毕业为止，基本不管不问。教育措施L在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。2 .给他们的本上写一写鼓励性的评语，鼓励催促他们。3 .一有进步就及时表扬，树立他们的信心。4 .与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家
2、长多关心孩子。5 .让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。效果积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟教师也亲近了。对问题生帮教纪录2姓名李加胜年段/班级七班辅导教师张海伦落后表现及原因1 .上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。2 .下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。3 .作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。教育措施1 .在思想上教育他，感化他。2 .特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。3 .单独给其辅导。效果
3、学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。对问题生帮教纪录3姓名王依萍年段/班级七班辅导教师张海伦落后表现及原因学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。1.经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。教育2.进展班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作措施业：做儿件感恩的事。3.课上经常让其答复他可能答复出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，
4、培养爱做作业的习惯。效果学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。对问题生帮教纪录4姓名唐正坤年段/班级七班辅导教师张海伦落后表现及原因学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或睡觉，课后作业字迹潦草，一般是抄来的，但有时不抄，经常不做作业，甚至有时还到网吧去玩。劳动积极性低，经常不参加集体劳动。1.利用其“闪光点树立其信心。教育2.根据他的表现，认真做好分析，寻找适当时机给予教育。措施3.发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。效在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满
5、了信心，学习果态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、教师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。对问题生帮教纪录5姓名赵帮鑫年段/班级七班辅导教师张海伦落后表现及原因(1)受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，(2)心理原因，缺乏自信心，(3)学生根基差。教育措施一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况教师与学生家长采用多种方式进展沟通二、多元评价，强化阳性。三、找准突破口，稳步提高四、在班上确立“一帮一学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。五、定期进展相关知识的辅导：计算、解决问题效果计算能力进步较大，简单的计算题目，基本上能正确地计算出来，较
6、难的会出现不正确的现象，原因是计算时出现不会的现象。不少题目不能正确写出，说明运算顺序的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。对问题生帮教纪录6姓名金开祥年段/班级七(1)班辅导教师张海伦后现原落表及因该生尊敬教师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。头脑很灵活，思维反响比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。正是由于学习不自觉，所以根基知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。所以养成较多的不良生活习惯。常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么
7、一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。在语文学习中不容乐观的现实是，因为根基知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。故而，若何把根基打扎实，就成了我这个学期研究的重点。育施教胞1、找适宜的时机谈心，走近陈俊生，发现其闪光点，促其上进2、通过多种形式稳固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。突破了“点的攻坚任务，才能推及“面的扩张。3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进展提问，并对他的答复加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他答复。课后多关心，每隔两天，我会找他一起回忆他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。中午他在学校，所以有足够的时间对他进展辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，也给他提出了小小的进步目标。4、进展“家庭辅导，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。转化效果或情况：效果进展了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业，朗读课文热情较大，基本上能正确流利朗读各篇课文了。
