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1、小学科学纸的教案8篇小学科学纸的教案篇1教学目标1、通过讨论、分析，认得生物之间的食物联系一一食物链。2、知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。3、意识到食物链、食物网反映了生态系统中的动植物之间的多而杂的食物能量交换关系。4、通过分析和概括生物之间的食物关系，培育同学的分析和综合的思维本领。5、意识到自然界中的事物是相互联系的。6、了解保护动物的紧要性，对同学进行保护青蛙的教育。教学准备1、课文插图中的动植物的图片或挂图。2、准备稻田里的动植物名称的卡片。教学过程一、导入。(1)叙述故事：”螳螂捕蝉，黄雀在后”。(2)讨论：从这个故事中你知道螳螂、蝉、黄雀之间有
2、什么食物关系？谁吃谁？谁被谁吃？蝉吃什么呢？(3)叙述：今日我们就来讨论动植物之间的食物关系。二、认得食物链。(1)依照谁被谁吃的次序，说一说：树、蝉、螳螂、黄雀之间的关系Q(2)引导同学用文字和箭头表示。(3)出示草、廊、羊的图片，说一说：它们之间谁被谁吃？(4)在书上记录它们的食物联系。(5)提问：同学们依据食物关系用“一”将这些动植物连接在一起，这种动植物间的食物关系像什么？你能给起个形象的名字吗？(6)讲解：生物之间的食物联系，形成像链环一样的关系，称为食物链。(7)同学练习写几条食物链，交流。(8)小组讨论：察看写的几条食物链，讨论：这几条食物链从什么开始的？为什么从绿色植物开始？这
3、几条食物链到什么结束？(9)讲解：在食物链中，植物能制造本身需要的营养物质，叫生产者。动物不能本身制造营养物质，它们直接或间接地利用生产者制造的营养物质，叫做消费者。(10)指出上面食物链中的生产者和消费者。(Il)对本身的学习情况进行自我评价。三、讨论稻田里的食物网。(1)出示挂图(或投影教材插图)，提问：稻田里有哪些动植物？老师依据同学的回答在黑板上贴上卡片。(2)小组讨论：找出稻田里的动植物的食物关系，写出食物链。(3)汇报讨论结果，老师在黑板上画箭头表示，而且检查每条食物链画得是否完整，是否合理。(4)找一找，这些食物链中，哪些生物能被不同的动物吃掉？哪些动物能吃不同的食物？这些食物链
4、之间的关系怎样？(5)讲解：小结：多种生物在取食关系上存在错综多而杂的关系，多种食物链相互交叉，相互联结，形成网状的结构，人们形象地称之为食物网。四、保护青蛙，维护生态平衡教育。(1)讨论：以一条食物链(稻子一稻螟虫一青蛙一蛇)为例：倘若食物链中有一种生物(譬如：青蛙)死光了，会显现什么情况呢？(2)老师介绍青蛙在稻田里的作用。提问：由此，你想到了什么？人也是食物网中的紧要部分，为了维护生态平衡我们人类应当做些什么呢？五、课外拓展。收集青蛙的资料，编写一条保护青蛙的公益广告词。小学科学纸的教案篇2学习目标1 .通过给小兔子喂食物，察看了解小兔子的食性。2 .学习照料、爱惜小兔子。活动准备1 .
5、在饲养角饲养几只小兔子。各种食物的卡片，兔子卡片。小兔子喜爱吃什么的墙饰背景。活动过程形式：集体/小组1.创设情境：小兔子饿了，需要小伙伴给小兔子准备食物。2 .猜一猜：小兔子喜爱吃什么？选择相应的实物卡片贴在墙饰上“猜一猜小兔子喜爱吃什么”部分。3 .带小伙伴到食堂为小兔子找食物，喂养兔子，察看小兔子吃吗？并依据察看结果，将相应的食物卡片布置在墙饰上“小兔子喜爱吃”或“小兔子不喜爱吃”部分。4 .引导幼儿依据本身的猜想每天带食物来喂小兔子，察看小兔子的食性，并做记录和相互交流。活动评价1 .在老师的支持引导下，能够持续喂养和察看小兔子。2 .能够了解兔子的食性，并乐于与老师、小伙伴交流本身的
6、活动和发觉。3 活动建议：4 .请家长注意引导、提示、激励幼儿有礼貌地与人交往。5 .将礼貌宝宝的图片张贴在图书区中，引导幼儿常常察看和叙述，以丰富幼儿的表达本领，养成礼貌行为。小学科学纸的教案篇3一、教学目标：1、依照本身的生活习惯给食物分类；2、调查本班同学最爱吃的三种食物制成统计表；3、了解人类需要的重要营养及其来源；4、懂得营养要全面、合理的紧要性；二、教学目的：1、每天吃的饮食，用学到的学问提高本身的饮食质量，养成良好的饮食习惯；2、对自身的健康加强意识；三、教学准备：老师：图片、统计表同学：碘酒、土豆、萝卜、花生米、部分食物卡片、部分食物实物；四、教学过程：6 、(1)出示食物图片
7、提问：同学们能用一个词概括这些东西吗？(食物)看到这些实物你有什么想法？人为什么要吃食物？(2)导入新课：俗话说：“人以食为天”、“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌“，看来吃也是一门学问，更是一种文化，我们不仅要吃得饱，还要吃得科学，吃得健康，这节课我们就学习：(板书)我们吃什么2、认得食物并分类：(1)同学阅读教材40页的资料，并划出你知道的营养成分。(2)相互讨论：你们在生活中了解哪些学问？粮食类：重要有淀粉、鸡蛋、豆制品等含有蛋白质；油脂类：重要含有脂肪；素菜、水果类：重要含有维生素、矿物质和植物纤维素(3)引导同学认得食物营养标签；3、检测食物中的营养成分：(1)引导同学认得试验器材及注
8、意事项；(2)引导同学用”碘酒“探测”淀粉”的试验，并察看异同，做好记录；(3)检测花生米里有没有油脂，并做好记录；4、填统计表：(1)同学回答最爱吃的三种食物；(2)指名同学上讲台在统计表中画圈，其余同学思索爱吃食物含有什么成分；(3)分析统计表，说说你发觉了什么？存在什么问题？(4)讨论：只吃我们爱吃的食物行不行？5、小结：食物要多样人，不能偏食、挑食，吃清淡些并多水；30年前是吃饱，10多年前是味道，现在是吃健康。6、作业：了解我们一在中必需增补哪些营养，以及各种营养需要多少？并从哪些食物中取得？小学科学纸的教案篇4活动目标1、启发幼儿对数数的爱好，体验帮忙小猪的欢乐。2、感受5以内的数
9、量，学习手口一致按次序点数到5.3、能够手口一致按次序点数5以内的事物并能说出总数。4、培育幼儿察看本领及动手操作本领。5、能在情景中，通过试验完成对简单科学现象的探究和认知，乐于用本身的语言表达所发觉的结果。活动重点感受5以内的数量，学习手口一致按次序点数到5.活动难点能够手口一致按次序点数5以内的事物并能说出总数。活动准备1、自制教具小拖车一个（4节车厢）；2、操作卡片：西瓜、菠萝、桃子、苹果若干；3、小货车操作纸人手一份；4、小红花每人一个；5、环境创设：5个气球、红绿灯、4个小汽车、2位老师、一架钢琴。活动过程一、导入部分1、师生、家长相互问好。师：“小伙伴，今日父亲妈妈也来到幼儿园跟
10、我们一起做游戏,大家愉快吗？”幼：“愉快！”师：“那我们先跟父亲妈妈和叔叔阿姨打声招呼吧！”2、出示小拖车激发幼儿的活动爱好。师：“今日老师给带来了什么？“（幼儿回答）师：“我们一起数数小拖车有几节车厢？”（复习4以内的点数,点数过程中要引导精准点数，右手食指从左向右点一个数一个。）师：“小伙伴知道这辆小车是谁的吗？（出示三只小猪图片）师：“有几只小猪，我们一起数一数”（复习3以内点数）师：“有谁知道小拖车来干什么了么？（幼儿大胆想象、发言）师：现在小伙伴认真听故事，就知道小拖车能干什么了。二、听故事，操作探究手口一致点数5以内数量1、老师叙述故事。（讲到“走近一看，原来是绿绿的西瓜”）师：“
11、猪老大发觉西瓜，小伙伴，猪老大一共发觉了几个西瓜？我们一起来数一数。”（引导幼儿一个一个的数，然后说出总数5.）师：“可是西瓜太重了，不知该怎么办了？你们有方法吗？“（激发幼儿大胆想象发言）师：“那我们就帮小猪把西瓜放进车厢里。小伙伴看看我们的小货车有没有跟西瓜颜色是否一样的车厢？一节车厢放一种水果。”师：“现在请小伙伴一个一个数出2个西瓜，放在本身的小车厢里吧”（引导幼儿一个一个的数，然后说出总数5）2、故事讲到“他爬上树一看，啊！有3个菠萝”，师：“怎么办？”（引导幼儿发言）师：“我们一起帮猪老二数一数有几个菠萝，再装菠萝。”（重点引导一个一个手口一致点数。）（幼儿动手操作）师：“小伙伴看
12、看有没有跟菠萝颜色一样的车厢？”3、师：“他们又连续往前走，猪小弟发觉了什么呢？”师：“小伙伴都很聪慧，再帮猪小弟数一数桃子，好吗？看看有没有跟桃子颜色一样的车厢？现在我们一个一个数着装进车厢里。”（引导孩子动手点数桃子，再装进小拖车里。）4、师：“这时候，三只小猪都走累了，它们坐下来休息一下，蓦地猪小弟哎呀叫了一声，低头一看原来看到几个苹果。小伙伴我们再帮三只小猪一起数一数苹果吧。（幼儿动手操作）5、师：“小伙伴们都太能干了，三只小猪在你们的帮忙下，捡了满满一车水果，他们特别愉快，要送给每一位小伙伴一个小礼物,想知道是什么吗？”6、师：“在送礼物之前，老师有一个想法，我们再帮小猪把捡来的水果
13、从车上帮他们卸下来好不好？”（复习5以内的点数）7、师：“我们先把西瓜卸下来”（引导幼儿一个一个数着放回原处，看看水果和盒子的颜色不要放错了）其他水果同上。8、师：“现在看看小猪为我们准备了什么？”9、师：“小花的花瓣有几瓣？我们一起数一数，一会跟父亲妈妈一起数一数你的小花有几片花瓣？”10、师：“我们也跟小猪说一声感谢。三、活动延长师：小伙伴，在我们生活中也有许多跟数字有关的事物，看一看我们活动室里有没有数字是1、2、3、4、5的事物?跟父亲妈妈一起找一找，好吗？教学反思：一次科学活动的开始，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为取得阅
14、历的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在游戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。小学科学纸的教案篇5教学目标1、科学概念：引导同学认得热会从较热的物体（或物体的一部分）传递到较冷的物体（或物体的一部分）；通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方式叫做热传导。2、过程与方法：设计试验察看热的传递方向和过程；用文字或图示记录、交流察看到的关于热是怎样传递的现象。3、情感态度价值观：激发察看探究热传递的爱好；体验通过积极思索和探
15、究所获得的成功喜悦。教学重点认得热会从较热的物体（或物体的一部分）传递到较冷的物体（或物体的一部分）。教学难点设计试验察看热的传递方向和过程。教学准备热水杯、铁架台、铜条、蜡烛块、蜡烛、凡士林、试管夹、酒精灯、火柴、水槽、金属圆片、石粉剂（或温变教具）等教学过程一、导入：出示一个烧杯，倒入热水后，烧杯会产生什么变动？导入课题：热是怎样传递的二、探究（一）热在金属条中的传递：从一端到另一端引导同学借助媒介，让热量的传递过程“看”得见。老师出示两种材料，（简单介绍凡士林）任选一种进行试验。注意试验步骤及注意事项同学分组试验并填写试验记录单1：（老师巡察、引导）汇报交流。指名其中一组汇报试验中的发觉，其余同学增补。小结：热在铜条中，从较热的一端传递到较冷的一端。小学科学纸的教案篇6教学目标科学概念：1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变动叫做热胀冷缩。过程与方法：1、改进试验以达到更好的试验效果。2、用科学学
