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1、幼J殿育中开展民间传绸三活动探索民间传统游戏具备较强的文化气息，在幼儿教育中开展民间传统游戏活动，既能活跃教育氛围，还能促使幼儿身心全面成长，展示出民间传统游戏的育人功能。教师要围绕幼儿个性特征、身心发展规律，科学选择民间传统游戏内容、形式，让幼儿在愉快的游戏活动氛围中，积累更多的生活经验、学习经验，从而提高幼儿游戏活动的有效性。同时，教师要让民间传统游戏全面化渗透在幼儿的生活、教育之中，可以在亲子活动、户外活动、教育活动、一日生活中来开展民间传统游戏活动，丰富教育资源，创新教育游戏形式，让幼儿更加自主融入游戏活动中，达到寓教于乐的教育效果。一、在幼儿教育中开展民间传统游戏活动的价值在以往的幼
2、儿教育活动中，存在游戏内容、形式单一的问题，幼儿缺乏参与游戏活动的自主性。通过开展民间传统游戏活动，能为幼儿呈现更为新颖的游戏内容，增强幼儿参与游戏活动的成就感、自信心，培育幼儿良好的行为习惯。同时，民间传统游戏具备较强的人文价值、育人价值,幼儿在民间传统游戏活动中，能积累更多的知识经验、活动经验，激发幼儿的潜力，促使幼儿间的互动、交流。另外,在幼儿教育中开展民间传统游戏活动，能增强幼儿的规则意识、创造意识，体现幼儿的主体地位，引领幼儿深入感知民俗文化魅力，提升幼儿的综合素养。二、在幼儿教育中开展民间传统游戏活动的策略(一)在一日活动中融入民间传统游戏通过开展民间传统游戏活动，既能体现地方特色
3、，也能增强幼儿教育活动的趣味性、实践性，满足幼儿好动性强的需求。要想展示民间传统游戏活动的育人价值,教师需要在一日活动中融入民间传统游戏，以此来释放幼儿的天性、童心。首先，在开展民间传统游戏活动之前，教师要注重创设、调整教育环境，具体包含了游戏时间、游戏材料、游戏类型、场地位置、场地大小等。教师要围绕民间传统游戏内容、类型，改装教育设施，搭建灵活、轻便的小栅栏和小矮墙等，达至一室多用”的效果。同时，教师可以增加一些“格子”“圆圈”，选择更加新颖的游戏材料，为开展“跳房子”“跳圈”民间传统游戏奠定基础。其次，教师可以在区角活动中运用民间传统游戏，通过开展翻绳游戏、棋类游戏、手部游戏等民间传统游戏
4、活动，锻炼幼儿的手眼协调能力、思考能力等，如“拉大锯”“摇啊摇，摇到外婆桥”。另外，在幼儿一日生活中，教师要有目的性应用民间传统游戏。如在入园之后，可以开展踢穰子、捉猴子、投篮等游戏活动，舒展幼儿的身体，让幼儿以最佳状态投入到一日生活中。在离园之前，可以布置拍手背的游戏，锻炼幼儿身体的灵活性、敏捷性，以最放松的状态回归家庭。（二）结合幼儿个性特征选择民间传统游戏资源在幼儿教育活动中，教师要结合幼儿的个性特征选择民间传统游戏资源，充分体现幼儿的主体地位，促使幼儿的全员参与，提升幼儿的动手操作能力、文化感知能力。首先，教师要设立正确的游戏观，不再把幼儿游戏作为“追逐打闹”的行为，而是要挖掘民间传统
5、游戏中的德育资源、价值，基于幼儿的个性化成长需求，灵活选择民间传统游戏教育资源，让幼儿在民间传统游戏活动中，拥有良好的文化品性、情感价值观，健全幼儿的人格，为其将来投入社会生活做准备。其次，幼儿正处于塑造价值观的核心阶段，教师要基于文化传承来选择民间传统游戏资源。很多民间传统游戏中蕴含着深刻的人文精神、文化要素，这些都是经过时间的筛选保留下来的。教师要创造性地运用民间传统游戏资源，通过表演类、益智类、语言类、运动类民间传统游戏资源，促进幼儿的综合成长、发展。另外，幼儿间的兴趣爱好存在较大差异，教师要设定多元化、多形式的民间传统游戏活动，让每个幼儿感知到自己是被重视、被关注的，满足幼儿的情感需求
6、、个性需求。（三）改编民间传统游戏，营造温馨教育氛围在幼儿教育活动中，并不是所有的民间传统游戏都适合幼儿，教师要结合教育进度、教育内容灵活改变民间传统游戏资源，为幼儿营造温馨的教育氛围，让幼儿从中真正收获技能、知识。民间传统游戏内容、形式较为多样化，教师要围绕以“幼儿为中心”来改编民间传统游戏。如在“弹玻璃球”民间传统游戏中，因为这个游戏过程会危及幼儿的人身安全，因此，教师可以用纸球、弹力球来替代玻璃球,并且鼓励幼儿自己动手制作纸球、弹力球,让幼儿从中获得强烈的成就感，从而能更加积极地参与民间传统游戏活动。同时，很多民间传统游戏具备浓厚的文化底蕴、悠久的发展史，但是幼儿自身的认知、理解能力有待
7、提升，会出现无法理解民间传统游戏的情形。因此，教师要适当调整、改编民间传统游戏的形式与规则，展示出民间传统游戏的娱乐性、教育性特征，促使幼儿身心全面、综合成长。另外，在开展民间传统游戏活动期间，教师要适时指导、介入，建立融洽的师幼关系，对幼儿提供帮助，让每个幼儿都用心投入到民间传统游戏活动中，提高游戏活动效率。（四）在户外体育教学中开展民间传统游戏活动民间传统游戏是我国古老民俗文化中的核心构成部分，教师不仅要利用民间传统游戏丰富幼儿教育内容，还需要引领幼儿传承、弘扬民俗文化，增强学生的身体素质、心理素质，促使幼儿的个性综合发展。教师可以在户外体育教学中开展民间传统游戏活动，激发幼儿参与户外体育
8、活动的主观能动性，从中掌握更多的运动技能。如通过跳皮筋、斗鸡、老鹰抓小鸡等民间传统游戏活动，增加幼儿的运动量，提升幼儿的运动能力，增强幼儿的自我保护意识，让幼儿一边运动、一边思考、一边合作，激发幼儿的发散性思维，获得愉悦、良好的运动体验，提高户外体育教学活动质量。另外，在户外体育教学活动中，教师要广泛收集民间传统游戏素材，保证民间传统游戏资源的适宜性、可操作性。如在“跳皮筋”民间传统游戏中，需要两个幼儿相互配合拉住橡皮筋，其他幼儿在中间跳跃，需要做出挑绳、迈步、勾腿、点脚等动作，对幼儿来讲难度比较大，教师可以适当改编游戏内容、形式，把橡皮筋固定为多边形、圆形、方形等图形，幼儿可以自由生成、选择
9、游戏动作，让民间传统游戏内容更为通俗易懂，促使幼儿的自主参与。（五）借助民间传统游戏活动提升幼儿道德修养游戏是幼儿教育中不可缺少的内容，幼儿园工作流程中表明“需要把游戏当作促使幼儿全面发展的教育形式”，教师要创新、优化、改革游戏活动方案，展示出游戏的教育价值。民间传统游戏也是一项重要的教育资源，教师要借助于民间传统游戏活动提升幼儿的道德修养。首先，教师要利用民间传统游戏增强幼儿的成就感、自信心。如在“跳房子”民间传统游戏活动中，教师要多肯定幼儿，在幼儿遇到困难的时候，鼓励幼儿不惧困难、勇于挑战自我，能集中注意力参与游戏活动，提升幼儿的抗挫折能力。其次，教师要利用民间传统游戏提升幼儿的团队合作能
10、力。如在“跳皮筋”民间传统游戏活动中，教师要让幼儿意识到，要想让游戏活动顺利进行下去，需要同伴间的配合、合作，增强幼儿的合作能力、社会交往能力。最后，教师要利用民间传统游戏活动，增强幼儿自身的规则意识。如在击鼓传花、绕口令、丢手绢游戏活动中，教师要详细讲解游戏规则，让幼儿意识到遵守规则的益处、必要性。三、结语综上所述，在幼儿教育工作中，教师要把民间传统游戏作为一项教育资源,围绕幼儿的独特喜好、个性特征，合理筛选民间传统游戏的类型、内容、形式,用幼儿可以接受、喜爱的形式实施民间传统游戏活动，展现出民间传统游戏的德育、育人功能，提升幼儿的综合素质。同时，在幼儿教育中，教师要利用民间传统游戏，增强幼儿的文化认同感、荣誉感，成为民间文化、优秀传统文化的继承者，将来成为社会发展需要的高素质栋梁人才。
