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1、第五单元6-10的认识和加减法第一课时6和7的认识教学目标1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比拟它们的大小。2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。教学重点：会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比拟它们的大小。教学难点：6的写法教具、学具准备计数器、小棒假设干、图片假设干、尺子等。教学过程一、复习1、从0数到5,再从5数到0。2、出示05六个数字
2、，读数。二、新授1、学习数数和认数。出示第39页的主题图。观察思考。说一说画面上有什么？各有多少？（小组交流）交流、汇报。抽象出画面中的数。问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：72、教学数序。学生认真观察计数器上的珠子有几颗？（5颗）再拨一颗是几颗珠子?再拨一颗是多少呢？（7颗）通过直尺，直观教学数序。让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。教师将直尺图展示出来，只写出0、1、2、3、4、5o问：6和7应该写在什么位置呢？3、比拟大小。先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片。问：谁比谁多？谁比谁少？板书：5
3、5先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片。问：谁比谁多？谁比谁少？板书：664、教学6、7的序数。看书第43页。从左数第6瓶里有几条金鱼。有6条金鱼的瓶子是第几瓶。从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。5、指导书写指导学生观察，启发想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。）教师在田字格中范写，学生书空。学生在书上写字格中描出6、70提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。三、稳固练习1、抢答练习。5后面的数是几？6后面的数是几？7前面的数是几？2、完成练习九第1-3题。第1、2题。出示题目，明确要求，学生完成题目。完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生完成练习。适
4、当引导学生对“6只”和“？只”作比拟，加深学生对基数意义和序数意义的理解。四、课堂总结:这节课你有什么收获?板书设计6和7的认识566576第二课时6和7的组成教学目标1、使学生掌握6、7的组成。2、培养学生动手操作能力和思维能力。教学重点：掌握6和7的组成。教学难点：初步培养学生的类推能力。教具、学具准备小棒7根，小圆片7个。教学过程：一、复习1、数数：从1数到7；从7数到1。2、口答。6前面是几？6后面是儿？与5相邻的是几？二、新授1、教学6的组成。把6个小圆片给涂上2种颜色，可以怎样填？翻开书第41页。在书上给小圆片涂色，教师巡视。（教师可以指导学生有顺序的涂色。）让学生结合自己涂的小圆
5、片，完整填出6的组成。指名答复，教师板书。2、教学7的组成。问：将7个小方块分成两堆，有几种分法呢？学生动手操作。小组内讨论，有几种分法？学生反应，教师板书：777/615243问：我们看到了每一组,还能想到什么？三、练习1、对口令。2、完成练习九的第4题。板书设计6、7的组成第三课时6和7的加减法教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。教学重点：掌握得数是6和
6、7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。教学难点：利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。教具、学具准备1、教师准备第42页情境图。2、学生准备7根小棒、7个小圆片、7朵花(模型)、7个三角形等学具。教学过程：一、复习1口算。2+1=1+2=3+1=1+3=4+1=1+4=2+3=3+2=计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。2、对口令。二、新课1、谈话导入。同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，从这节课开始我们就学习这方面的内容。板书课题：6、7的加减法。2、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。(1)学生摆
7、小棒(两人一组面对面地坐)。教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。学生汇报、交流自己所写的加法算式。板书：5+1=1+5=问：写出的两个算式相同吗？问：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同？师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。(4)引导学生比拟5+1=6和1+5=6。师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？3、学习第42页“摆一摆”的三组例题。(1)让学生自由摆学具，并说出加减法算式。(
8、2)学习“摆一摆”第一组例题。学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。学习“摆一摆”第二组例题。学生摆小棒算7-2和7-5,并在方框里填得数。引导学生比拟5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2的联系。4、学习“摆一摆”第三组例题。让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3=6。让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3=3。5、学习写算式。(1)教师在黑板上示范6+1=7和6-2=4的写法，并讲解写算式的要领和要求。学生练习写算式。学生交流并互相评价所写的算式。三、稳固练习1、完成第42页“做一做”的练习。2、稳固练
9、习算式的写法(教师指定几个算式让学生练习写法)。四、课堂作业1、完成练习九的第6题，先由学生独立完成，然后交流算法。2、做第8题，完成后让学生说一说自己连线的理由。3、第5题。出示点子图。问：哪两张卡片上的点子数相加得6?哪两张卡片上的点子数相加得7?4、第7题，完成后评价时特别注意学生对等号的处理。五、课堂总结这节课我们学习了什么？板书设计6、7的加减法5+1=67-1=61+5=67-6=16+1=76-2=4第四课时6、7加减法的练习教学目标：1、使学生能比拟熟练地计算有关6、7的加法和相应的减法。2、使学生进一步稳固加减法算式的写法。练习重点：有关6、7的加、减法计算。练习难点：使学生
10、进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。教具准备：1、7以内加减算式卡片，07的数字卡片。2、6、7的点子图。学具准备：07数字卡片。教学过程：一、根本练习1、口算。7-36+17-16-33+42+21+64-37-45-42+52+43+32+37-7二、指导练习。1、练习九第10题。指定时间，看谁能够一次做对。学生独立完成，集体订正。2、练习九第11题。独立完成，集体订正。3、练习九的第12题。学生独立看图思考，将算式填在书上。指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。三、发散练习练习九的第9题。出示数字卡片。你能摆出几种算式？将算式填在书上。四、创新练习让学生自己用小方块摆一摆，再填一填。
11、（教科书第52页思考题）第五课时用数学教学目标：1、使学生认识大括号和？号，会选择正确的计算方法解答。2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。3、培养学生的观察能力和口头表达能力。教学重点：学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。教学难点：理解图画应用题的题意。教具、学具准备：课件、投影仪、练习用题卡。教学过程：一、情境激趣师：看，游乐场有这么好玩的游戏。现在老师带大家一起到滑滑梯上去玩，而且还要请喜欢数学的同学帮助老师用数学解决实际的问题，你们能做到吗？二、新课教学1、教学有关6、7的加法在生活中的运用。观察图画。师：我们先看一下小
12、兔子遇到了什么问题。师：你看到了什么？自己思考一下。师：那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你们快乐吗？认识大括号和？号并解答。师：请你猜一猜这个朋友叫什么？师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两局部合并在一起。师：你能根据这个场景提出一个数学问题吗？师：你的问题提得真好。就代表了我们同学提出的问师：（巡视）哪个小组愿意展示一下自己的研究成果？师：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于6?2、教学有关6、7的减法在生活中的运用。现在老师带你们小河边游船，你看到了什么？师：你能为这道题提出什么数学问题呢？采用什么方法，怎样列式？师：看这幅画与刚刚小兔子的图比拟有什么不同？三、稳固强化（课件
13、出示书本企鹅图）师：你会解决这个问题吗？自己用数学知识解决一下。学生独立完成后订正。师：大家快来看，这是要我们干什么？师：你们能解决这个问题吗？（学生写算式，集体订正。）四、课堂练习师：你们还想不想继续用数学知识解决问题？师出示课本第47页做一做。让学生选择自己喜欢做的一题，同桌之间互相说题意，再独立完成。分别让学生说想法，对做对的及时表扬。学生独立完成课本48页第1题。五、总结师：同学们真聪明，帮助老师解决这么多问题，非常感谢大家。那么通过今天的游玩,你想对大家说什么吗？师：数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于用数学知识并用心学好它。板书设计用数学4+2=67-2=5第
14、六课时用数学练习课教学目标：1 .进一步掌握6、7的加减法的计算方法，并能正确地进行计算。2 .进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。3、学生发现生活中充满数学，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：使学生能迅速地口算6、7的加减法；能用数学知识解决简单的实际问题。教学难点：提高学生的口算能力；提高学生解决问题的能力。教学准备：6点子图、口算卡片、数字卡片、投影等。教学过程：一、谈话导入：师：生活中处处有数学，你能说说我们生活中的数吗？(学生可能会说：我今年7岁了；我家有五口人，我是一年级5班的学生)师：是的，生活中处处有数学，数学就在我们身边。二、创设情境：出示投影。(小兔图)(1)引导学生口述图意：草地上有4只兔子，又来了3只。一共有多少只？(2)问同学们，要求一共多少只，用什么方法计算？为什么？(3)请同学们把这道题的算式写在自己的随堂作业本上。(4)让学生相互交流。最后告诉同学们在解题时要先看清题意，确定用什么方法计算，再列式。三、游戏。(1)让学生看大屏幕，老师问：看一看，我们这一次要玩什么游戏？(看点子说减法算式)。多媒体课件出示点子卡片17个点子)，接着又盖住了几
